现阶段小学语文德育渗透的创新策略分析

陈焕霞

摘要：在新课改的要求下，素质教育不断被重复提及，同时在素质教育不断深化的背景之下，德育在素质教育中的重要性日益凸显。各科教师在开展教学活动中都要积极落实德育的教学任务。语文学科兼具工具性与人文性，在素质教育的德育中发挥着不可替代的作用。同时小学正是学生发展健全人格的关键时期，这个阶段的德育更加不可缺少。语文老师在课堂中，不仅要提高学生的语文核心素养，也要根据教学情况和学生的个人发展在语文学科中渗透德育教育，帮助小学生塑造良好的道德品质，促进小学生的全面发展，培养小学生的健全人格。

关键词：小学教育、德育教育、创新、教学手段

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

在素质教育的背景下，学生不仅要提高自己的学习能力，更是要做一个德智体美劳全面发展的人，其中德育教育对于学生的发展有重要的影响。德育教育也是语文教学中的一个重要组成部分，通过语文课堂中的德育教育，老师能够发现学生存在的一些问题和不足，并对学生的思想和行为给予正确地引导。帮助学生提高他们的思想道德建设，弥补传统语文教学中的一些不足。新课程标准中明确提出，老师要加强对于学生的道德教育，以实现学生的全面发展。老师在教学活动中要充分利用语文学科的优势，积极渗透德育教育。也要更新自己的教育观念，树立对学生负责的态度。

一、当前小学语文教学中的不足

当前小学语文教学的一个重要问题就是老师仅仅关注学生的学习成绩和课外阅读量，老师通常情况下都鼓励学生去广泛阅读，但是在信息技术迅速发展的背景之下，学生获得各类书籍信息的渠道更加便捷，很多同学在缺少引导和监管的环境下，缺少对于信息的辨别能力，容易被一些不良信息所覆盖。

另一个问题就是由于短视频的广泛普及，很多学生沉迷于抖音，在没有家长监管的情况下，会有意无意地模仿网络人物的行为，树立不正确的世界观和价值观，这不利于小学生的健康发展。这些问题是可以通过老师的引导工作加以有效解决的，语文课程与实际生活的联系紧密，语文课堂是开展德育教育的重要手段，但是老师在多种因素的影响下，忽略了学生的德育教育，“以学生成绩看人”是教育中一个需要引起重视的问题。

二、德育教育的价值

德育教育是学生成长的基础，德育教育主要是学生自我认知的建立，当学生自我认知建立之后，学生能明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作基本完成，后期学生会自我成长，校园暴力，校园欺凌等恶性事件也会避免发生。对于大部分人而言，小学阶段中的教育对于学生的后期成长和发展发挥着重要的作用。甚至可以说小学是学生性格养成的关键时期。

在小学阶段，学生的德育教育主要来源于学校和家庭。其中学校又是学生接受教育的最重要的场所，小学生的很多行为认知和老师、同学的行为息息相关。因此老师必须注重德育教育的价值，在语文课堂中积极渗透德育教育。

三、小学语文德育渗透的创新策略

（一）、在识字教育中渗透德育教育

小学时期是学生接受启蒙教育的关键时期，而识字教学是语文教学中的一个重要的部分，学生的一切语文素养都是从识字教育开始。老师在开展识字教学的过程中，要根据学生的实际情况，循序渐进地开展德育教育。汉字文化博大精深，无论是单个字还是词语，都有不同的意思和适用的语境。比如说“真善美”和“假恶丑”，勤劳和懒惰等，这些字词本身就包含着丰富的情感和价值取向，可以被语文老师用来教育学生的良好素材。比如说老师在教学生“人”这个字的时候，可以告诉学生这个字可以拆成两个部分来看，一撇一捺，顶天立地，这就是告诉我们要想成为一个正直的人，就必须行得正，坐得直，这样才能够无愧于自己。在比如说老师在教“朋友”这个词时，首先看朋，有由两个月构成，一个在前面走，另一个在后面跟着，这就是朋友的意义，相互扶持着一起前行。这就告诉我们在于朋友的相处中，要互相帮助，尤其是在面对苦难的时候，不能抛弃朋友。在字词的学习中渗透德育教育是一种有效的方法。

（二）、在课外阅读中渗透德育教育

小学语文教材中的文章都是经过教育专家层层把关而从诸多文章中筛选出来的，具有一定的权威性、代表性。小学语文教材中选用的文章不仅符合小学生的身心发展特征，而且还蕴含了丰富的德育价值。因此在语文课堂的教学活动中，老师可以利用阅读开展德育教学，引导学生和语文课本进行精神沟通与心灵对话，通过阅读提高学生的精神修养与道德建设。

小学生尚处于心智不成熟的阶段，在学习过程中很容易受到别人的影响，因此老师要积极对学生进行合理的学习引导。小学生喜欢童话和预言故事，老师在给同学们讲《木偶奇遇记》时还可以借用故事帮助学生树立正确的价值观。从一个故事激发同学们的兴趣，老师可以问其他问题激发同学们的学习热情，比如说问大家还想要知道更多的故事情节吗，然后推荐大家可以在《伊索寓言》中看到更多的故事。这样可以激发同学们的阅读热情，同学们在课余时间会主动参与到阅读活动中，在兴趣的驱使下学习往往能够达到事半功倍的效果。通过课本文章与课外读物对学生进行有效地德育教育。

（三）、利用新媒体设备开展德育教育

伴随着新媒体技术的发展，小学生可以在媒体设备的辅助下学习知识。与传统课堂相比，多媒体设备可以播放图片、音频、视频等多种形式的教学素材。小学生阶段，感性思维大于理性思维，视频比文字更具有冲击力，也容易引发学生们的共鸣。《天天向上》节目中有一个栏目是中华文明之美，由小学生对于我国的传统故事进行重新演绎，老师可以在课堂上给学生播放相关视频，能够激发同学们的学习兴趣。视频教学同样是提高教学成果的一种有效形式，老师要注意到其教学价值，引导同学们，帮助学生树立正确的价值观。

大部分的小学生深受视频软件的影响，老师可以利用学生感兴趣的领域，通过短视频对学生开展德育教育，比如说在抖音上，有不少的网络正能量代表人物，他们通过讲故事和拍短剧的方式宣传正确的价值观，这种方式能够降低学生对于德育教育的抵制心理，提高德育教育的教学成果。老师也要关注平台上的优秀博主，在过滤掉不良信息之后，推荐给学生。

（四）、在写作中渗透德育教育

写作教学在小学语文教学体系中占据举足轻重的地位。在写作教学中，语文教师不仅要给学生传授写作知识和写作技能，还要结合实际情况渗透德育教育，要让学生写出来的文章不仅做到结构正确，还有丰富的情感和深刻的内涵。能够引起他人共鸣。只有这样，才能从根本上提升。除了进行书面写作训练，语文教师还可以丰富写作教学方式，比如组织学生开展演讲比赛、朗诵比赛、黑板报评比等活动，以此培养学生给积极乐观、健康向上的人生态度。

结论

根据以上论述，可以看到小学生的德育教育已经是刻不容缓的事情。小学时期是学生培养健全人格的关键时期，甚至可以说小学的教育为学生未来的发展打下基础。语文科学有独特的学科优势，在语文课堂的教学活动中渗透德育教育，能够帮助学生树立正确的价值观，自觉遵纪守法，培养优秀的道德品质。语文老师要加强对于学生的关注，和学生形成良好地沟通交流。同时在教学活动中要尊重学生的主体地位，开展德育教育要考虑学生的兴趣和发展特征，不能只是“灌输式教育”，自说自话，这种方式得不到有效地反馈。让学生在学习知识的同时习得人生哲理，以此来提高学生的品德修养。

参考文献

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