新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

吕倩倩

摘要： 新课程背景下，原有的教学方式已经不能适应新阶段的教学，亟需做出改变来提升小学数学教学课堂的效率和质量，提升学生的数学素养，于是教学的有效性研究就显得十分重要。本文从小学数学教学现状出发，探讨教学现状中的问题和进行有效性研究的重要性，再提出具体的有效教学策略，以期为小学数学教学实践和教学研究提供借鉴。

关键词：新课程;小学数学;教学策略;有效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

小学数学教学的有效性体现在学生的数学素养、数学思维和数学能力之上，对于这些的培养也顺应了新课程改革的发展要求，有利于学生更高效地掌握小学阶段的数学知识，使得学生的成绩和素质共同发展。

一、小学数学教学现状

1.教育观念陈旧，教学方式单一

现阶段的小学数学教学仍停留在陈旧的教学观念之下，课堂中仍在大范围使用单一的教学方式，即讲解课本上的基础知识并使用大量习题来巩固学习。这一方法虽能使学生对基础知识有一定记忆，并能够解答基本习题，但对学生来说，对于一些经典数学原理的理解并不深刻，而一旦面临灵活的问题，解答也会出现困难。这种单一的教学方式和仅仅让学生会使用数学原理的教育观念，已经不再适应新时代的发展要求，这一现状亟需改变。

2.学生课堂后负担过重

学生课后工作过重是現阶段大部分小学生的共同感受，这也源自于单一陈旧的教学观念和教学方法。大部分教师的教学设计中，课堂的教学效率不够高，因此需要学生在课下进行补充，课下任务常常以大量的练习作业为主，若学生对知识的理解不清或还未掌握，再进行大量低效的练习，这无疑会导致学生的困惑并使学生对学习产生厌烦情绪，不利于学生的进一步学习。

二、有效教学策略研究的重要性

1. 有利于顺应新课程改革

有效教学策略是顺应新课程改革的重要策略，应当尽快开展。新课程改革要求在小学数学教学的过程中，改变以往传统单一的教学活动，换之以新颖高效的教学设计，可以激发学生对于数学学习的兴趣和好奇心，提高学生主动学习的积极性。

2. 有利于学生数学思维的培养，提升学科素质

有效教学策略的研究有利于在课堂中以最高效的形式传递知识并锻炼学生的数学能力，提升学科素质。有效教学策略的研究旨在改变小学数学教学现状，从外部环境和学生心理两反面提升课堂效率，营造良好的数学学习氛围并顺应小学生心理发展进程，提高课堂趣味性，从而达成高效的课堂教学，提升学生数学素养。

三、小学数学有效教学策略研究

1. 将学生转变为课堂中心

转变课堂教学方式的内容之一就是将学生转变为课堂中心。学生作为课堂中心的课堂与传统一对多灌输式教学不同，学生是课堂的主角，教师起到引导和主持的作用。教师可进行多种课堂设计来达成这一目标，包括教学游戏、小组合作任务、师生互动、多媒体互动等等形式。例如在北师大出版社二年级上册课本中，关于图形的变化的教学，教师可以根据课文内容设计教学互动活动，准备与图形变化的材料：彩纸剪刀和华容道、七巧板。教师作为指导者在讲台上引导学生使用剪刀和彩纸剪出目标形状，接着将学生分组进行动手体验，再邀请学生对自己的思考过程进行分享。再加上课堂游戏华容道和七巧板，让学生自己动手，体会图形变化的感觉，再引导学生分享自己完成的诀窍。这一课堂设计从学生出发，将学生的自我体验放在首位，使得学生在动手和分享思路的过程中锻炼了数学思维，也锻炼了学生的动手能力和表达能力。

2.营造良好课堂数学氛围，激发学生积极性

高效的课堂与良好的课堂氛围分不开，热烈有趣的课堂氛围能够极大地激发学生的好奇心和积极性，将学生的注意力集中在课堂内容之上，课堂效率自然会有质一般的飞跃。教师可通过游戏和多媒体互动的方式增加课堂的趣味性。例如在北师大出版社二年级上册课本中，有关九九乘法表的教学。教师可通过多媒体设计互动幻灯片，通过图片的方式展示九九乘法表的使用，从实例出发来进行乘法表的讲解。而后再进行应用乘法表的游戏，例如教师可设计分组计时答题比赛，哪一组在规定时间内回答正确的数量最多就获胜，获胜前三名有相应奖励。以这种方式开展的教学活动既能够锻炼学生对于知识点的掌握能力，又能够将课堂活跃起来，集中学生们的注意力，从而营造一种热烈的数学氛围，使得学生在这种氛围的熏陶下对数学学习阐释极高的积极性，从而提高课堂教学的效率。

3.创新课堂评价机制，提高教学效率

有效教学的进行中，评价机制也是重中之重。传统教学中的教学评价以小测、月考、期中和期末考试来进行评价，而在新课程改革之下，这种应试教育的评价方式已经大大落后。现今应当使用更加高效和不使学生负担过重的评价方法，即过程性评价和总结性评价相结合的方法。教师对于学生的评价应融合在学生的课堂表现之中，只设计一次期末测试来进行学生数学应用能力的检验。这样的方式能够减轻学生的负担，也可使学生更加积极地参加课堂教学实践活动，有利于学生在积极参与课堂的过程中就能够高效地掌握数学知识、锻炼数学思维、提高数学能力。

结束语

新课程背景下小学数学教学的有效性研究亟需进行，现阶段对于学生学科素养的培养十分重要。本文研究策略从课堂主体、课堂氛围和课堂效率出发探讨小学数学教学的有效策略。这一内容顺应新课程改革的发展要求，也有利于培养学生三方面的能力，即数学思维、数学素养和数学能力。从而有助于提升教学效率，为小学数学教学实践和研究做出贡献。

参考文献

[1]黄伟程.新课程下小学数学有效教学初探[J].中小学教学研究，2011（12）：27-28.