试析信息技术在高中数学教学中的应用

商玉龙

摘要：近年来，信息技术得到了飞速发展，逐渐融入人们的日常生活当中，并发挥着不可或缺的重要作用。信息技术与教育行业的整合就是一个新的挑战，不但可以为学生提供更多的教学资源，使学生的知识储备更加丰富，还可以促进教学模式的多元化发展，不断提高学生的综合学习能力。本文就信息技术在高中数学教学中的实际应用进行了深入分析，以推动信息技术在教学领域的更好发展。

关键词：信息技术;高中数学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

在教学改革不断深入的大背景下，高中数学的教学模式也因此发生了很大变革，不但实现了教学理论的不断创新，还与信息技术进行了有效结合，逐渐提高了高中数学的教学效率。本文从增强学生的立体空间感、培养学生的自主探究能力以及复习巩固所学知识三个方面进行了简要分析，意在不断优化高中数学的教学效果，进而推动新课程改革的发展进程。

一、增强学生的立体空间感

从传统教学模式的角度来看，用黑板进行讲解是主要的教学模式，但由于黑板满足不了学生对于立体结构的学習需求，使得学生对于这块内容的理解和掌握不是很好。多媒体是当下课堂教学应用最多的一种信息技术，不仅可以解决这一问题，还可以结合图形和虚拟操作进行教学，加强学生的直观认识，促进学生空间能力的不断培养。因此，老师可以合理的运用信息技术开展课堂教学，特别是那些空间特性比较强，难以理解的数学内容，给学生一种直观的情感体验，使学生理解的更加容易，掌握的更加牢固。

比如，在学习“空间几何体的三视图和直观图”时，由于学生的空间想象力是存在个体差异的，所以导致这部分对某些同学来说是送分题，对某些人来说就很难拿到分。因此，在讲到这块内容的时候，老师可以利用信息技术的立体优势开展教学，把空间几何体的各个面都展示给学生，让学生通过观察发现内在的成像规律，进而促进学生空间立体感的不断培养。由此可见，这种方法能够进一步加强学生对于立体图形的直观感受，不断提高学生的空间立体感。

二、培养学生的自主探究能力

高中数学是一门综合性很强的重要学科，一道题就要涉及到多个知识点，如果其中哪个知识点掌握不好的话，就会导致整个题目做不出来。因此，高中数学是很多学生的一大难题，给他们的高中生活带来了很大困扰。那么，应如何帮助学生解决学习过程中的诸多问题呢？很显然，传统的教学模式并不是很适用，因为其只注重结论的产生，并不重视疑惑的解决，很难让学生透过结论看到本质。而多媒体的应用不仅可以帮助学生更好的打开解题思路，有助于学生自主学习意识的培养，还可以拓展学生的思维，促进学生数学能力的逐步提高。

众所周知，y=ax（a>0，a≠1）是指数函数，y=xa（a≠1）是幂函数，所以，在把两者进行对比学习的时候可以发现，有不少学生会产生这样的疑问：这两个都是关于Y=X对称的图像，如果把他们的底数01，x>1时，它们的图像又会是什么样子？在遇到这种问题的时候，很多学生会选择画图来进行探究，但手绘图只能看到大概的情况，实际上是存在很大误差的。所以，老师可以引导学生运用信息技术进行绘图，提高图像的准确性，使结论更具说服力。这样一来，不但解决了学生的疑问，锻炼了学生的观察思维能力，还可以不断培养学生的自主探究能力，让学生感受到解决数学问题的快乐。

三、复习巩固所学知识

信息技术也是一个很好的巩固教具，比如常用的多媒体，一方面，老师可以利用多媒体把教学内容制作成课件，然后让学生结合自身的学习情况进行自主巩固;另一方面，学生也可以通过信息技术进行查漏补缺，可以是自己掌握不好的习题练习，也可以是搞不清楚的知识点。另外，在学生遇到困难的时候，也可以通过多媒体进行解决，拓宽学生的解题途径，使学生的解题能力得到有效提升。

比如，在带领学生复习“三角函数的诱导公式”一节内容时，一方面，老师可以利用信息技术搜集一些与三角函数有关的数学题，让学生进行做题巩固;另一方面，老师可以引导学生利用课余时间进行自我查漏补缺，并通过查找相关资料丰富自身的知识储备，进而促进自身数学知识的更好掌握。总之，信息技术可以为学生知识的掌握提供很大帮助，对于学生数学水平的提高十分有利。

四、结语

总之，信息技术与教育行业的有效整合是新课程改革的必然趋势，不仅可以优化课堂教学的实效性，还可以进一步促进学生能力的全面发展。因此，高中数学老师要认识到信息技术的应用优势，并选择合理的教学方式开展教学，加强学生对于数学知识的深入理解，使得课堂的教学效果更加高效。另外，老师也要不断提高自身的信息水平，积极投身到信息技术与高中数学的融合工作当中，把信息技术的应用优势充分的发挥出来，以促进学生数学能力的不断进步。

参考文献

[1]张德军.信息技术与数学课程整合刍议[J]金色年华（教学参考），2010，（04）.