信息技术和幼儿园教育的整合

张祥会

摘要：當今世界科技发展迅速，信息技术不断被应用到社会中的各个邻域之中，而在教育邻域中应用信息技术比起其他邻域来说更需要技巧性，教师需要充分理解信息技术，合理利用其能发挥的教育作用，起到事半功倍的效果。幼儿时期是学习知识的黄金时期，本文将重点讨论如何将信息技术和幼儿园教育进行整合，最大化发挥信息技术所拥有的教育作用

关键词：幼儿教育;信息技术;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

为了让信息技术能够合理的和幼儿园教育进行整合，教师不但要对足够熟悉幼儿园的各个教学环节，还要对信息技术在教育中所能发挥的教育意义有着一定的理解，简而言之，教师要有前沿的教育理念，在日常教学生活中发掘能够应用信息技术的机会，并融入自己的理解加以整合。幼儿园教学环节大致为课堂教学、课间活动、家校互动等，对于课堂教学环节，教师可以利用多媒体等信息技术来优化和拓展课堂教学，加深幼儿知识理解的同时还能拓宽幼儿的知识面，对于课间活动环节，教师可以利用互动视频、小程序等形式来增强课间活动的趣味性，对于家校互动环节，教师可以利用现有的社交软件或者设计新的应用来强化家校联动。

1.利用信息技术优化教学内容

幼儿虽然是接受知识的黄金时期，但是受限于理解能力的不成熟，思维发散能力较弱，幼儿在这一阶段无法处理较为复杂抽象的知识，对此，教师可以利用多媒体技术，将抽象的知识用更具体的图片、视频等形式展现出来，帮助幼儿理解，为此，教师必须从自己的教学内容出发，从网络上搜集合适的教学资源，利用信息技术加以优化。

例如在进行数学教学时，幼儿很难理解数学符号和阿拉伯数字组成的式子所代表的数学意义，对此，教师可以利用多媒体辅助教学，化抽象的数字为具体的物品，例如教师在讲解“1+1=2”这个式子时，可以在多媒体上设计一个篮子和两个苹果的例子，提问幼儿篮子中有多少个苹果，通过苹果在篮子中的增加来将“1+1=2”这一数学式子具体化，再例如在教学乘法运算时，教师可以建立一个细胞增殖的模型，每点击一下细胞便会一分为二，教师可以通过细胞的数目变化来让幼儿理解“2*2=4”的数学意义。再例如在进行书法教学时，教师可以利用大荧屏展示笔画，让幼儿能够在模仿中获得较好的学习效果。

2.利用信息技术拓展教学内容

幼儿的学习能力有限，再加上教学时间的不足，教师很难开展拓展性教学，但是融入了信息技术后，教师可以利用信息技术所带来的教学便利，找出教学资源来开展拓展教学，打开幼儿的知识面，培养幼儿的发散思维和举一反三能力，提高幼儿的综合素质。

以上文提到的细胞模型为例，教师可以在教学完乘法运算后拓展平方这一概念，让幼儿能够对数学运算符号有着更深的理解，再例如在语文识字学习过程中，教师可以通过多媒体将文字变为生动形象的图形，并以此引出象形法识字的技巧，让幼儿能够通过对文字的形象化来加深印象。以音乐欣赏教学过程为例，教师在播放完音乐后，还可以拓展教学乐器背后的历史故事，通过对中国乐器的介绍来加深幼儿对中国传统文化学习。以手工创作教学风筝和折纸为例，教师在进行教学时可以拓展有关风筝和折纸的历史背景，让幼儿不但能够在手工创作中强化创造力，还能够拓展知识面。

3.利用信息技术丰富课间活动

课间活动是幼儿教育的一大重要部分，其是一种较为开放的教学模式，可以有效的培养幼儿的思维能力，但是很多幼儿园的课间活动形式单一，幼儿很容易出现精神疲惫的状态，对思维能力的开发产生不良影响，对此，教师可以利用信息技术来丰富课间活动，以此来保持幼儿的新鲜感，增强课间活动的教学作用。

例如在积木游戏活动时，长时间的积木活动很容易导致幼儿出现创造力枯竭的情况，对此，教师可以采取更加游戏性的方式来激励幼儿动手，例如通过大荧屏展示一座城堡，让幼儿合作动手还原荧屏中的城堡，这样不但能够重新激起幼儿的积极性，还能够培养合作意识，再例如在进行角色扮演游戏时，教师可以利用多媒体来增强环境气氛，让幼儿能够更有代入感，比如在进行交警游戏时，教师可以用信息技术来实现红绿灯的效果，让幼儿能够情景代入，增强游戏的趣味性和教育意义。

4.利用信息技术加强幼儿管理

幼儿管理是幼儿园教育的一大重要部分，好的管理方式能够让教学效率大大提升，教师可以合理利用信息技术，利用打卡应用来实现幼儿的管理，利用家校互动平台来实现家长和学校的沟通，利用信息记录幼儿学习过程，为最后的教学评价提供便利。

例如在实现家校合作这一方向上，教师可以建立有关幼儿生活的公众号，总结每天的教学经历和幼儿的表现，让家长能够了解幼儿在这一天的学习过程中学会了什么，更有效地帮助家长了解自己幼儿的学习程度，除此以外，教师还可以在公众号上分享一些教学经验，让家长学会正确的方式来教导幼儿。

结束语

信息技术和幼儿教育可以高度整合，但这需要幼儿教师有着前沿的教学理念，能够从幼儿园的教学生活中找到信息技术的用武之地，并合理地发挥其教学作用，以此来优化幼儿园教育体系，提高幼儿的综合素质。

参考文献

[1]曲静敏.幼儿园教学活动中信息技术的整合时间研究[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（04）：139-140.

[2]冯璇坤，刘春雷.“互联网+”学前教育的必然、概念与发展路径[J].基础教育研究，2018（18）.