小学语文实践中提高学生写作水平策略探究

潘敏颖

摘要：在小学语文的教学实践当中，写作是最为重要的教学内容，同时也是促进学生语文水平综合提高的主要内容。但是对于小学生来说，他们对词汇的应用和素材的积累还不够充分，导致小学生的写作水平一直以来都是较低的。而在全新的教学理念指导之下，越来越多的教师开始着力于教学方式的创新，本文作者就以全新的教学理念为基础将新的教学形式融入于小学语文写作教学实践当中，目的是在于提高学生的写作水平和促进学生语文综合能力的提高，以实现现代化的教育目标和推动小学语文的可持续化和现代化发展。

关键词：小学教学;语文教学;写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

小学阶段的学生正是语言发展极为关键，也是极为敏感的时期，在这一时期做好语文写作教育的引导，不仅能够有效的促进其语言的发展，更重要的是能够促进学生语文综合素养的提高。与此同时，在小学语文的教育实践当中，写作能够将语文所学的每一个知识内容进行串联，既能够引导学生进行自主阅读，从而增加语文学科的知识宽度与广度，还能够让学生在自主的情感表达当中分析和感悟生活，促进学生思想的升華。但是在小学语文写作教育实践当中，教师就必须把握全面性的教学，关键点系要根据学生的身心特点做好教学方式的创新，也要从写作的多个方面进行助力指导，使得教学能够从更加立体系统的教学体系出发促进学生的多元成长。

一、读写一体，实现立体教学

在教育实践中不难发现很大一部分学生会出现无从下笔的现象，这主要是由于学生没有足够的素材积累，同时也没能够找好写作的切入点。我们要清楚的是写作教学的开展是建立在学生拥有足够开阔的眼界和丰富的素材积累之上的，所以要想真正的提高学生的写作水平，教师就必须从阅读和写作的艺体教育学出发，实现一个更具有丰富性和立体性的教学体系。只有这样才能够引导学生在不断的阅读当中健康素材的范围，同时也能够在开阔眼界的同时分析和感悟阅读知识，将阅读与生活、写作相结合，真正的提高学生的写作水平和陶冶情操。

以《鸟的天堂》为例，教师首先要对文章进行初步的解析，并且让学生阅读此文章将自己认为较好的语句或者是词汇积累下来，并讲述自己的想法。然后让学生对自己所积累的词汇和语句进行相互探讨，既拓宽素材范围，也掌握更加丰富的表达形式。在此之后，教师还可以让学生根据所学内容进行资源的拓展，例如让学生阅读与所学内容相关的毒素才。最后教师要让学生将自己的阅读感受进行整理与语言的体验，实现读与写的结合。通过这样的方式，能够让学生在阅读当中积累素材，也能够在写作当中把握文章的核心情感，感悟，文章的主旨及提高其文学鉴赏能力，也提高其语文的写作水平。

二、生活导入，丰富写作素材

写作与生活是息息相关的，在教学实践当中，教师要想真正的提高学生的写作水平，就必须将写作与生活结合起来，在丰富学生写作素材的同时也拓展学生的思维。只有这样才能够更好的符合小学阶段学生的身心特点，从而激发其写作兴趣。

首先教师就可以结合生活当中的内容，进行多媒体图片或者是视频的引导。例如通过多媒体图片的形式，展现生活当中不同季节的不同景象，然后让学生对不同季节的不同景象进行语言的描述，让学生通过语言的描述来了解写作的一个大致轮廓和基本结构。在此之后，教师要让学生回忆在此季节自己所发生的印象深刻的事情，然后将季节作为写作的背景，以自己的亲身体会为主要内容，进行写作的拓展。通过这样的方式是将写作与学生的生活联系起来，也能够丰富学生的写作素材，让学生掌握写作的基本结构与形式，进而有效的提高其写作水平。

三、教学指导，提高写作水平

要想切实有效的提高学生的写作水平，教师也需要不断的进行教学引导，只有让学生掌握更加丰富的写作方法，才能够让学生更加清晰且有效地表达自身的情感。在此过程中，教师要根据不同的写作方法进行有效的引导，助力学生写作水平的提高。

例如在对学生进行写景教学实践的引导当中，教师首先要让学生写景的主要顺序，例如时间顺序、空间顺序和观察的先后顺序等。然后通过多媒体一位学生展示生活当中的景色，让学生根据景色的特点进行写作顺序的合理选择。例如让学生根据教师就可以通过空间顺序进行归类整理，使得叙述内容更具有条理性。或者是在对人物描写的教学指导当中，教师首先要让学生通过对文本的分析来明白人物肖像描写是表现人物思想情感和注入自己情感特点的方式，然后加强学生对人物的外貌、语言、动作、心理等一系列的细节刻画，以此来反映和刻画人物内心的世界。最后教师要让学生表现出人物的思想性格，将一个人写“活”。只有这样才能够通过更加合理的教学技巧提高学生的写作水平，也真正的助力学生语文综合素养的成长。

总而言之，在教学实践当中，教师需要不断地探究更新的教学形式，同时也要将写作融入于生活和每一个细节，既要实现知识点的有效串联，也要让学生在每一个词句的串联当中成长。在此过程中，教师要延伸写作教学的核心根本，既要提高学生的写作能力，也要锻炼学生的思辨能力，使其在字字推敲当中思考，既要磨练其耐性与品性，也提高学生的写作水平，从而让学生在广阔的文学天地自由的翱翔。

参考文献

[1]张明芳. 妙笔生花 灵动写作——小学语文写作教学的主要策略[J]. 读写算， 2019（36）.

[2]袁英. 小学语文写作教学如何激发学生兴趣[J]. 新课程：小学， 2019（1）：1.