浅谈游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略

林清莲

摘要：每一个孩子都喜欢游戏，游戏对于幼儿而言就是快乐和趣味的象征，幼儿喜欢玩耍，而且也善于从玩耍中学到一些细节的知识。为了改变目前幼儿游戏教学僵化，对游戏教学创新度不够的现状，应实现幼儿教育教学过程中新颖的游戏教学法，并根据幼儿在学习和游戏间的平衡，达成教师和幼儿之间的良好互动，实现游戏教学方法的创新和改变。

关键词：游戏教学;幼儿园学前教育;应用策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

幼儿的自制能力较差，对外界事物缺乏足够的了解，如果幼儿教师还使用常规方式进行教学，会很难激发幼儿的学习兴趣。因此，幼儿教师要满足教育发展需求，将游戏教育与幼儿园教学进行有效融合，吸引幼儿的注意力，使幼儿在不知不觉中学习到更多的知识。

一、营造良好的游戏环境

游戏环节需要特定環境的配合，而场地的质量也会在一定程度上影响幼儿学习、玩耍的质量，具有一定的现实意义和教育意义。良好的氛围能使幼儿一直保持浓厚的兴趣，教室的墙壁、校园的每个空间都应被充分利用，为幼儿提供愉快玩耍的环境。比如，教师可以为幼儿组织合适的当地民俗游戏。在开展民间游戏之前，教师需要介绍游戏的具体内容，引导幼儿模仿相关游戏动作，展示游戏的具体内容。通过学习和模仿，幼儿可以学到基本的游戏活动内容，并且可以积极地参与游戏。同时，教师为幼儿组织游戏活动，可以更好地让幼儿了解当地的民俗文化，在人文情境的学习中形成良好的人文理念，树立正确的人生观、价值观。

二、竞技游戏，增强体质

竞技游戏不仅能够强健幼儿的身体，还能锻炼幼儿的坚强意志。幼儿时期是幼儿身体发育的初级阶段，也是黄金阶段。而竞技游戏还有利于开阔幼儿的思维，让幼儿通过游戏激发其潜能。如集体跳绳、老鹰捉小鸡等游戏，其中的跑、跳、定、走比较多，可以锻炼幼儿的生理机能，增强其身体的协调性。除此之外，教师还可以在教学中引入体育竞技游戏，如踢毽子比赛、跳远比赛等，秉承安全性原则，遵循幼儿天性以及幼儿健康成长的理念，让幼儿在游戏中全面发展。如“不许动”游戏，教师可以引导幼儿念儿歌“123木头人，谁动谁是木头人”，在此期间所有幼儿都要随意做各种动作，当说到最后一个字时，就要保持姿势停止动作，如果有人动了就要接受惩罚，让其他小朋友念“你是调皮小捣蛋，伸出手来打打打”，然后教师轻轻打一下，继续游戏。

三、引入日常生活

在传统幼儿教育中，教师习惯以言传身教的方式进行教育指导，虽然这种教学形式突出了教师在课堂上的主导性作用，符合“为人师表”的教学理念，在看似四平八稳的教学情境出，过度的追求教师的引导也会导致幼儿在学习和成长中过于依赖教师，且这种教育方式却存在着教学单一、枯燥乏味等问题，没能迎合幼儿的主观能动性和兴趣诉求推进教育。所以在这一背景下，就可以将游戏引入到日常生活中，提高教育的生动性与趣味性。如在过渡阶段中教师可以组织幼儿开展手指游戏，锻炼幼儿手指协调能力，产生思考欲望，提高语言表达能力。当然，在实际游戏教学中，教师亦能够对幼儿进行指导，不多需要控制好指导的度，以尽可能激发幼儿自主实践学习和思考的基础上予以引导，这样才能充分发挥出游戏教育教学的作用和价值。

四、把握游戏教学的目的性与趣味性

幼儿教师在课堂教学中要重点培养幼儿的学习兴趣，让幼儿自主学习知识。如果幼儿教师不能较好地培养幼儿的学习兴趣，他们将会对知识的学习产生强烈的抵触心理。幼儿年龄尚小且十分敏感，如果幼儿教师对他们进行十分明显的心理引导将会出现反作用，因此幼儿教师在游戏教学中不要过分引导，要适当引导。然而，如果幼儿游戏教学的目的性较弱，将会无法充分发挥游戏教学的积极作用。这就要求幼儿教师要科学合理地把控游戏教学，将幼儿教育与游戏教学有效结合。需要注意的是，在游戏教学中幼儿教师不要过分强调教育的重要性，防止给幼儿带来学习压力，也不要过分展示游戏教学的娱乐性，防止幼儿在游戏课堂学习中过度沉迷于游戏本身，进而出现抵触学习知识的现象。为此幼儿教师在开展游戏教学时要重视对幼儿的心理暗示，仔细观察幼儿在游戏期间心理、学习行为发生的变化，适当地优化游戏的目的性，调整游戏的趣味性，让幼儿得到应有的发展和合理的教育。

五、创新评价机制

在游戏结束后，教师需客观评价幼儿的行为与表现，做好游戏后的评价反馈与调整等工作，以起到鼓励与启发幼儿等作用，使其在下次游戏中能够做得更好。加强对幼儿游戏与学习及成长全程的关注，掌握幼儿的学习特点和现状，为后续工作的展开积累更多经验。本着民主、公平及科学等原则展开教学评价，尊重、理解和关心幼儿，不吝啬对幼儿的鼓励支持，不抹杀幼儿的童真与天性，用和蔼的语言与耐心的教导，提高幼儿的学习自信心，构建良好的师生关系，使其积极投入教学活动中。发挥幼儿的主体作用，采取自评与互评等方式，使其在游戏活动中发现与学习他人的优点，起到优势互补与取长补短等效果。教师应当中多注意幼儿的意见、想法，以此作为了解幼儿学习需求与游戏教学方案整改的依据，实现教学质量与效率的不断提高。

结束语

综上所述，游戏在幼儿园教育教学中可以大幅度提升教学的趣味性，为教学方式增添色彩，同时也可以增强幼儿的配合度和参与度。游戏不仅能够强身健体，帮助幼儿健康成长，还能开发幼儿的智力，为幼儿日后的学习发展奠定基础。对于班级而言，游戏还会使其产生一定的凝聚力，建立良好的班集体。

参考文献

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[2]张睿.试析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].天津教育，2021，（5）.

[3]路静静.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].家长，2021，（2）.