探析信息技术与高中物理实验教学融合

赵昌彬

摘要：最近我们国家在教育领域中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的要求资源，学生可以朝着更好的方向发展下去。高中物理这门学科对很多学生来讲非常的重要。学好物理并不是一件非常简单的事情，在开展物理实验教学的时候，老师需要做到时俱进，将信息技术完美地融合在教学过程当中，只有这样才能够带给学生更多不一样的学习体验，加强学生的学习效果。

关键词：信息技术;高中物理;实验教学;融合策略;

随着教育改革这一浪潮的不断推进，很多老师在开展教学活动的时候，都开始不断的加强学生的学科核心素养，只有这样才能够让学生朝着更加全面的方向稳定的发展下去。一般情况下，物理这门学科里面有很多知识比较抽象，学起来比较困难，这个时候老师就需要开展一定的物理实验教学，让学生理解一些物理定义的本质。如果能够灵活的使用信息技术，可以给学生提供更加丰富的网络资源，给物理实验教育的进行提供更多创新的空间。

一、当前信息技术与物理实验教学融合存在的问题

一般情况下，在开展物理实验教学的时候，有一部分老师从思想上认为没有必要使用信息技术在物理实验课堂当中，或者是并不善于灵活的使用信息技术，除此之外有一些老师自身的教学能力不是很强，信息技术应用方面比较弱，没有办法开展有效的物理信息技术实验。这样一来不仅会耽误实验的进度，而且还会让学生觉得物理实验这门课非常的枯燥和无聊。除此之外有一些老师还没有突破传统教学观念的束缚，没有认真的学习和研究信息技术，在开展物理实验教学的时候，依然采取那种灌输式的方式，使信息技术的作用没有发挥出来。当然还有一种情况，就是有一些老师在将信息技术和物理实验教学进行融合的时候，没有认真的研究信息技术的特点，除此之外也没有结合物理教学内容和学生的实际学习需求为出发点，导致最终的应用和实际的教学需求出现一定的脱离。

二、教学理念的转变是整合的先导

学校的领导以及物理老师，必须要用一种积极向上的态度对待信息技术，要对信息技术有一个客观正确的认知，首先最重要的一点就是要完全摒弃过去传统教学观念的束缚，结合时代的变化，做到与时俱进，将信息技术应用在物理实验当中。高中物理课程最主要的一点就是为了进一步的培养学生的思维能力，老师在将二者进行融合的时候，要站在学生的角度着想。同时学校的领导人员也可以组织物理老师参加一些培训更新老师的教学理念，或者是对老师的信息技术应用方面进行全方位的考核，不断的提高教师队伍的专业素养，让更多的老师具备专业的信息应用技术能力。

三、借助信息技术多媒体课件打造高效物理学习环境

3.1利用多媒体课件创设物理情境，培养学生的思维能力

从某种角度来看，物理知识其实是源于人们的日常生活，很多时候对于问题的探究都是在生活当中不断观察和探索的。物理知识也是如此，一般情况下在物理课堂当中必须要，借助一定的物理現象探寻内在的物理规律，但是有时候一些物理现象并没有办法让老师用直白的语言给学生讲述，这个时候老师就可以使用多媒体技术将一些比较抽象的物理现象展现给学生，这样学生就有机会观察到对应的物理现象，便于学生理解物理知识。就比如说核爆炸事件，很多学生都曾经知晓，核爆炸事件其实就和物理知识有一定的联系，课本当中有一些核电站的塌处，老师就可以用图片的方式给学生播放出来，然后让学生了解核电设施，与此同时还能够拓展学生的知识面，让学生了解更多与核电站相关的知识，打开学生的眼界，激发学生对物理探究的兴趣。

3.2利用课件直观展示物理过程，激发学生的学习兴趣，提升教学成果

学生在学习弹簧振子这部分物理知识的时候，电子在运动的过程当中，不管是受力情况还是加速度，又或者是位移和方向的变化，很多时候学生没有办法直接地感受出来，这个时候老师就可以将之前所收集到的资料，用视频的形式给学生展现出来，这样的方式不仅能够让学生清晰地看到运动的规律，而且也会节省课堂很多时间。整体来看课堂的效率有了质的飞跃和提高。学习技术手段可以让学生更加轻松的了解物理实验的关系，让学生充分的感受到物理实验课堂知识的丰富性。

3.3利用网络信息技术提升学生自主学习能力

学习技术和人们的日常生活有着非常紧密地联系，在各行各业都有着非常大的作用，改变了人们的学习方式和生活方式。信息技术的出现很好地突破了传统教学模式的束缚，可以将学生所需要的学习内容利用视频的方式呈现出来，也打破了惯性思维，进一步的培养了学生的主动思考能力。一般情况下将实验和信息技术进行融合，不仅能够将课本当中的物理知识归合在一起，变成一个资源库，而且还能够给学生更多探讨的机会，让学生通过网站自主地学习物理知识，不会受到时间或者是空间上的限制。

3.4“问题探究”整合教学模式

在开展物理实验的时候，老师也可以使用信息技术创设一个比较有趣的教学情境，很多学生都喜欢在欢快的氛围内开展物理实验，一般情况下在物理实验室，如果学生操作的时候不够认真，可能就会损害实验仪器。但是老师也可以借助先进的信息技术给学生创设，给学生提供更好的实验条件，帮助学生进一步的完成操作实验，让学生在虚拟的世界当中有一个比较真实的体验，也有助于学生掌握更多的物理知识。

四、培养学生合理利用信息技术进行物理实验的习惯

一般在物理教学过程当中，如果提出一个问题，可能会存在一定的争议，每个人都有不一样的看法，这个时候老师不要果断的给学生提供一个正确的答案，而是要引导班上的学生一起探究进行物理实验，然后借助网络技术上网查找相应的知识和背景，让学生遇到问题不要手忙脚乱，应当及时的利用信息技术探究物理知识的本质。

结束语

老师在开展高中物理实验教学的时候，一定要深入的研究信息技术，不能茫然使用信息技术，只有这样才能够起到更好的教育效果，通过信息技术的应用创新自己的教学模式，合理的设计物理实验教学活动，加强物理实验的教学效果。

参考文献：

[1] 陈卫国，汤捷.信息技术与高一物理实验教学的融合[J].实验教学与仪器，2019，36（1）：42-45.

[2] 庄吉洪.信息技术与高中物理实验教学融合实践[J].高考，2019（23）：116.

[3] 甘长青.信息技术与高中物理实验教学融合实践[J].中学教学参考，2018（9）：84-85.