合理运用互联网优化初中数学课堂教学

赵文敬

摘要：随着科学技术的快速发展，互联网大时代对人们的日常生活、学习和工作等方面均产生了重大的影响。互联网不但改变了人们的生活方式，使人们的生活更加便利与丰富多彩，而且还推动了当代的教育发展。因此，随着科学技术的发展，越来越多的高科技手段走进课堂，互联网教学模式将成为教育发展的潮流。在这样的背景下，初中数学课堂教学中应该充分利用互联网信息技术，使之与生动的教学相结合，有助于提高学生学习数学的兴趣，激发潜能，使教师的教学效果更加明显[1]。

关键词：互联网;初中数学;策略

引言

传统的数学课堂教学模式仍然较多的问题，不利于当前初中数学教学的发展，也不利于提升学生的综合能力。而从教学内容的角度来看，互联网能够有效提升学生数学的学习能力、培养学生的综合素养，创造更加具体的学习情境，扩大学生的知识面。因此，教师在教学过程中应当将互联网与课堂教学有机结合，科学地提升数学课堂教学水平。

一、结合互联网教学的意义

（一）教学资源海量化

基于互联网环境下，豐富多样的资源被聚集[2]，因此，教师可以获得更多的教学资源。教师不但可以利用资源为学生的数学理论知识提供一些视频或是借助辅助工具让学生可以直观的了解，还可以为学生提供多样化的课外知识扩展。同时，通过互联网背景下的教学模式，教师和学生都可以了解到当前最新的数学应用与数学知识理解，再也不用因教材的落后、无法及时更新赶不上当今时代的学习潮流。

（二）教学资源多样化

基于互联网背景下，教师可以利用各种视听材料、视频图像、音频等来为学生进行课堂教学，同时，教师还可以通过利用网上资源为学生进行线上授课，采用线上画图软件为学生绘制图像。通过多样化的教学模式有助于提高学生的数学学习兴趣，进而提升学习效果。

二、互联网环境下的数学教学策略

（一）利用互联网讲解知识的形成过程

在进行教学的过程中，由于数学知识较为抽象、零散，教师可以用互联网资源来为学生展现数学知识是如何形成的。例如：在学习圆柱和圆锥的相关知识点时，教师可以通过为学生介绍圆柱和圆锥的联系与区别，分析它们的特点，然后利用互联网搜集相关的图片，如水杯、帽子和漏斗等图片，或是为学生展示粉笔、玻璃杯等实物，让学生能够深切的理解数学知识的内涵。此外，教师也可以更进一步的让学生自己寻找符合圆柱和圆锥的特点的物体，有利于巩固学生对所学内容的理解。例如：在学习平行四边形的时候，教师可以网上搜索矩形和平行四边形的关系，通过搜集由矩形变为平行四边形的视频，可以让学生直观的了解到平行四边形的特点，同时还能发现平行四边形与矩形有哪些共同之处。又或者是让学生观看平行四边形为什么没有三角形那么牢固的视频，即房顶时三角形、推拉门是平行四边形，通过两个视频比较即可得出答案。

（二）利用互联网资源引发学生思考

数学绝不仅仅是和数字有关，数学在生活中的各个方面。在课堂中，教师可以说：同学们，你们会和父母一起去超市买东西，那么你们在买东西的时候支付的价钱是不是叫做售价，超市在购买这些东西的时候叫做超市的进价，我们可以称之为成本，那你们是不是就可以计算出超市的利润及利润率了呢？那我们就来看这个视频，通过观察，自己发现一下视频中的小男孩是如何计算的？再思考一下根据他的计算你能不能用自己的方法去验证一下小男孩的结果是不是正确的？又如：在学习一元二次方程的时候，由于各项系数不同，会造成图像的差别，为了让学生能够发现系数与图像之间的关系，教师可以在网上通过搜集具有代表性的图像，然后让学生结合多个图像以及对应方程，认真观察从而发现其中的关系。

（三）利用互联网工具帮助学生扩展学习方法

在进行教学的过程中只有优化教学，才可以不断的提升课堂教学质量。在数学课堂中可以利用网络工具向学生渗入数形结合思想。

在教学活动中，难免会遇到比较抽象复杂的数学问题，此时可以与实际生活相结合，利用一些画图软件或是变成软件根据题意为学生画出相应的图像，进而便于学生对问题有一个清晰地认识。老师可以通过借助相关的简便绘图使得学生更加直观、更加深刻的理解题目，进而可以方便找到解决问题的思路，从而对该学科内容又加深了理解。例如：在学习利用统计图分析数据时，通过利用网络资源搜索相关的数据以及数据分析展示结果，进而可以让学生了解统计图的作用，知道统计图可以告诉我们什么信息？我们又应该如何去看统计图？基于此，学生还可以在课下通过展开相关的调查研究去了解一些企业的初步情况，不仅有利于扩展学生的课外知识，还可以让学生在这个过程中认识到调查研究与数据分析的重要性，有助于促进学生更好的掌握该知识点。

（四）结合互联网资源创建合适的情境进行引导，引入游戏进行教学

通过结合网络资源创建合适的情境结合实际，设计一些游戏环节，可以让学生更加容易的走进数学课堂，增加学生对数学的积累，进而有助于学生更容易的对数学知识的理解和应用。其实，数学存在于学生游戏中的方方面面，例如：在进行课堂教学活动的过程中，以工程问题为例，教师可以为学生搜集相关的工程问题如何解决的视频，从而让学生通过观看视频了解到面对错综复杂的情况应该如何解决。然后在班里组织学生开展角色扮演游戏，为学生各自配备一些道具，诸如：话筒等，鼓励学生上台扮演不同的生活角色，让学生学会自己解决遇到的问题。通过针对施工问题，让学生自己进行施工方案的选择来使自己的利润最大，从而加深了学生对这类题目的印象以及思考。

结语

综上所述，互联网背景下进行写初中数学教学的有效运用是当前大多数教师与学者共同关注的一个问题，教师要注重结合互联网背景，利用互联网资源引发学生思考，利用互联网工具帮助学生扩展学习方法，结合互联网资源创建合适的情境进行引导，引入游戏进行教学，进而提升了学生的学习数学的能力。同时，互联网技术的结合，也有助于学生对其他学科的学习，从而享受了其中的乐趣。

参考文献：

[1]周巧艳.合理运用互联网优化初中数学课堂教学[J].新课程，2021（25）：157.

[2]张帆.合理运用互联网优化初中数学课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：208.

[3]李培新.合理运用互联网优化初中数学课堂教学[J].中国新通信，2021，23（24）：204-205.