幼儿园音乐教育生活化实践路径分析

高菁

摘要：音乐来源于生活，并通过不同的形式表现生活，音乐和生活有着千丝万缕的联系，二者有一定程度的交融，有共通的情感。音乐教学要想发挥最本真、最基础的作用，就需要回归生活。实施生活化教学就成为增强音乐教育效果的最佳途径。音乐教学生活化，即在音乐教学中，通过联系幼儿的生活经验和知识背景，凸显音乐和生活的联系，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，以此增强幼儿的学习兴趣，让音乐给幼儿带来积极的情绪和正向的能量，让幼儿获得较好的生活体验和生活状态。

关键词：幼儿园;音乐教育;生活化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

随着我国新课标教学改革工作的开展和推进，教改的春风也吹入了幼儿教学领域。音乐教育是幼儿园教学的主要内容，也是发展幼儿综合能力的有效途径。新课标主张教师构建生活化的课堂，这一指导思想也为幼儿音乐教育指出了明确的方向。因此，教师在幼儿音乐教学中应该遵循生活化理念，培养幼儿在生活中探索音乐知识的学习品质，从而提升幼儿园音乐教学效率。下面我们就针对幼儿园音乐教育生活化展开实践路径分析。

一、幼儿园音乐教育存在的问题

在国家的改革开放政策实施的背景之下，人们生活质量日益提升，同时教育方面改革也在不断深化，而当前幼儿园的音乐教学也面临着诸多的问题，当然本文就以幼儿园的音乐教育为研究对象，具体探讨音乐教学过程中面临的诸多问题，提出当前音乐教学中面临的诸多问题，然后进一步提出幼儿园幼教专业教学的问题。音乐是一种博大精深并且富有逻辑性的语言艺术，音乐一方面能够培养出人们的感性思维，另一方面人们通过歌曲能够在其中舒缓情绪，放松心情，而当今的音乐家也说过，“音乐是幼儿教育的素材”，音乐一方面能够在童年时期培养幼儿以及儿童的音乐思维，同时学习音乐能够锻炼幼儿们的音乐学习能力与欣赏能力。由于幼儿发展与成人有着显著性的区别，因此，在儿童音乐教学当中过度重视表演，那么就会在一定程度上忽视对音乐曲目等的欣赏，这是当前幼儿园音乐教学中普遍存在的问题，而且这一问题制约着幼儿的发展，并不利于未来幼儿园的音乐教学。目前，存在一定数量的教师认为幼儿对音乐的体验并不是音乐教学中的重点，对于教师而言，需要训练与体验同时兼顾，这不是件容易的事，因此，这对于幼儿园教师而言，需要幼儿的训练科目进行重点划分，突出训练教学的作用以及目的，从而提升幼儿园音乐教学的水平。

二、幼儿园音乐教育生活化的有效实施路径

（一）挖掘音乐内涵，增強学生的生活体验

音乐并不仅仅是节奏和旋律，它也能传递出很多情感和哲理，给人带来激情和力量。这种力量作用到幼儿身上，会对他们产生深远的影响。因此，教师可以通过一些歌曲蕴含的正向能量影响幼儿、改变幼儿，让他们成为优秀、正直的人。挖掘音乐隐含的内涵，最好的方式是挖掘音乐创造背景以及背后的故事，让学生在聆听乐曲的同时，感悟音乐的真谛和意义。通过对音乐作品的深度挖掘，还可以扩大幼儿的视野、丰富他们的阅历，让他们获得更多的生活体验。比如，《天路》是以青藏铁路的修建为背景创作的，绝大多数幼儿没有去过青藏高原，不明白为什么称它为天路，但是通过教师的解读和对青藏高原的了解，幼儿会明白这条铁路是怎样“为藏家儿女带来吉祥”“为雪域高原送来安康”的，真的是当之无愧的“天路”。他们也就知道祖国为了青藏高原的发展，为了藏族人民的幸福所作的努力。这样的背景渗透，极大地增强了幼儿的生活体验，让他们通过音乐获得无穷无尽的知识和感悟。

（二）利用生活化素材，激发幼儿的音乐学习兴趣

纵观我国幼儿园音乐教学现状，教学效果并不乐观。追根溯源，主要是大部分教师都受到传统教学思想的限制，不注重教学模式的创新和优化，不仅降低了音乐教育的有效性，也难以激发幼儿的音乐学习兴趣。兴趣是幼儿产生一些学习行为的先决条件，也是提高幼儿音乐素养的助燃剂。激趣是教师在音乐教育中需要开启的第一个教学程序。幼儿处在低龄时期，音乐能力和认知能力都十分薄弱。生活中蕴藏着大量适用于幼儿音乐教育的资源，它们或许隐藏在生活物品里，或许蛰伏在生活情境中，就像珍贵的矿藏一样，等待着教师去开采。例如：大碗里倒入不同分量的水，用筷子敲碗沿，会发现声音不同！相同的7个被子，放上不一样量的水，敲击时，发现会发出do—so的音阶！孩子们在尝试过程中不仅学会了音阶，更激发了对科学的探索欲望！

因此，教师想要实现幼儿园音乐教育生活化，不妨大力开发和利用生活化素材，以贴近幼儿日常生活的教学素材驱动幼儿的探索动机，激发幼儿的音乐学习兴趣。教师在选取生活化素材时，应该充分考虑幼儿的心理特点和认知水平，如果生活化素材在幼儿日常生活中鲜少出现，那么将这样的素材运用于音乐教育，不仅难以激发幼儿的音乐兴趣，还容易给幼儿带来额外的理解压力，无法真正发挥生活化素材的教学效用。基于此，教师应该精心甄别，尽量选择幼儿常见又具备音乐教学作用的生活化素材，进而增强幼儿的音乐探索兴趣，深化幼儿对生活的认知。

结束语

总之，生活化的教学方式可以让音乐具有普遍化的意义，给所有幼儿带来良好的体验。要使音乐的生活化教学取得较好的效果，教师就要结合日常生活，结合音乐教学经验，结合幼儿的生活体验，结合音乐和生活的关系进行具体的教学设计，联系生活实施音乐教学，并通过音乐改变幼儿的生活。

参考文献

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