情感教育在初中语文作文教学中的应用

嵇建红

摘要：在初中语文作文教学过程中，情感教育是极为重要的教学方法之一。情感教育作为以情感为依托的教学方式，其与初中语文作文教学的有效融合，不仅能提高教师的教学效率，还能使学生在写作中学习如何用文字表达自己的情感，因此在初中语文作文教学过程中做好情感教育的应用至关重要。本文笔者结合多年工作经验，对情感教育在初中语文作文教学中的应用问题进行探讨。

关键词：情感教育;初中语文作文教学;应用策略

引言

语文是我国的母语学科，在初中素质教育中占据了重要的地位，而作文写作又在语文课程中处于核心地位，在初中语文作文写作的教学阶段，为了让学生能够更为深刻的理解和体会语文作文知识，教师常常会采用多种教学方法来达到教学目标。情感教育是初中语文教师最常用的教学方法之一，其不仅可以让学生获得更好的语文作文学习体验，还能够将语文作为自己的情感表达媒介，提升学生对写作知识的利用水平，为学生更好接纳和使用语文写作知识提供帮助。

一：情感教育在语文作文教学中应用的必要性

作文写作是一门艺术，是文字的艺术、思想的艺术、感悟的艺术，它时时刻刻影响着我们。学生通过学习作文写作能够提高自身的语言素质和语言能力，情感教育的运用能使学生更容易接受语文作文本身存在的平淡和文静。初中是学生的一个重要转折点，学生在情感的发展上正处于一个懵懂的阶段，在语文作文教学中多运用情感手段，能使学生在情感领会当中得到新的认识。时代要求学生应该具有健康的人格和良好的性格，在语文作文教学中，情感教育不仅能使学生能更多更好地培养自身的素质，还可以开发自身的语文思维，受到情感的感染，令心灵更贴近语文学习的文章内涵。因此，在初中的语文作文教学中运用情感手段是很有必要的，只有为死板的文字添加上有情感内涵的教学方式，这样才能令教学成功，才能令学生感受到写作作文的乐趣。

二：情感教育在初中语文作文教学中的具体应用

（一）运用情感教育，提升学生写作兴趣

在初中语文教学中，要想更好地提升教学质量与教学水平，实现写作教学的高效性，就要在日常教学活动开展的过程中，对情感教育的相关内容进行有效的落实，充分重视学生在写作过程中的心理变化，以提高学生的习作积极性，提升写作质量。因为在以往的教学中，受传统教学观念的影响，大多数的语文教师在进行写作教学时，都将重点放在应试作文的提高上，而忽视学生在学习过程中的情感变化，长此以往，导致学生对初中的语文写作产生厌烦心理。另外， 在以往的教学中，教学工作者太过于注重学生的习作速度， 通常在设置完写作题目后，对学生的完成时间进行限制，使学生针对题目的观察时间以及对写作的思考时间存在一定的局限性，导致写出来的作文非常枯燥，严重缺少真实情感的投入。随着新课程的改革，为更好地落实素质教育的相关教学理念与情感教育，教学工作者就要重新认识初中语文写作的目标与本质意义，将情感教育充分融入，以激发学生的写作兴趣。

（二）运用情感教育，提升情感体验

通过对大量作文进行批阅后发现，学生的作文内容千篇一律，严重缺乏创新性、独特性以及对情感的利用，原因就在于大多数学生在写作的过程中都将老师所讲授的写作技巧与写作模式作为主要的写作依据，太过于注重作文成绩，导致思想被限制。初中的学生正处于思维发散的关键时期，需要更多的情感体验来激发他们的思维与想法，因此，就需要初中的教学工作者，在教学过程中，站在引导者的角度上，正确认识学生情感的缺失，并通过情感教育的方式，促进学生进行写作与情感的充分融合，使学生摆脱机械化的写作方式，同时，教学工作者也要通过正确的引导，消除学生在写作中的错误观念以及思想误区。在语文教学中，教学工作者也可以利用语文课本中优秀的文章进行充分的应用，从而使学生学会对阅读文章的情感剖析，体会文章作者的思想情感

（三）运用情感教育，满足学生需求

在初中写作的教学中，要充分发挥学生的主体位置，关注学生的情感需求，才能将情感教育更针对性的在学生的写作中落实。初中阶段的学生正处于青春期，情绪变化无常， 心理又比较敏感，所以初中语文的教学工作者就要在日常的教学中积极的关怀学生，并关注学生的心理发展需求与情感需求，拉近彼此之间的距离。作文是一种能够充分表达自己内心情感的方式，学生一旦有了写作的兴趣，并在生活中获取相应的写作素材，才能更好地对自身的情感在写作中进行抒发，而不是像以往一样，只是为了敷衍老师布置的任务。而要达成上述目标，真正的落实情感教育，教学工作者就要将自己转化成为一个知心朋友的角色，对学生的心理进行耐心的疏导，对学生写作过程中遇到的问题进行细心的指导， 对学生的写作成果进行积极的评价，帮助学生分析情感的需求，以促进情感教育的充分融入。

（四）增加与学生的交流，培养师生默契

教学的过程不是教师的单向输出，而是教师与学生的良性互动，增加教师与学生之间的交流不仅能使学生更加积极，还能使学生与教师之间的相处更加默契，从而提高教学的效率。在日常教学过程中，教师可以通过两种方式来增加与学生的交流：一是评价，评价不仅是对学生学习成果的鉴定，也是促进学生与教师沟通的良好手段，它可以加深学生对自身学习状态的了解，从而使教师的教学效率有所提高;二是小组合作，小组共同探讨问题不仅可以加深学生与学生之间的交流，使課堂气氛更加活跃，还能通过对具体问题的解决来增加学生与教师之间的交流，使他们在解决问题的过程中培养默契、升华感情。

结束语

初中语文作文教学是艺术性和专业性兼备的，教师在教学过程中应当摒弃以往平面、单一的教学模式，采用多元、感性的情感教育方式，但情感教育的成果不是一蹴而就的，必须结合多方面的应用策略。帮助学生理解教学内容;增加与学生的交流，培养师生默契，以期通过情感教育激发学生的学习兴趣，使其主动参与到语文作文的学习过程中去，从而不断提升其自身的语文写作水平。

参考文献：

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[2]黄慧萍情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].课外语文，2017，（06）：46。

[3]张擒龙;初中语文教学中情感教学法的应用[J];新课程;2011

[4]朱爱华;试论情感教育在初中语文教学中的应用[J];才智;2011