初中数学教学中对学生核心素养的培养浅析

金今兰

摘要：初中阶段数学教学的主要目标在于培养学生较强的思维能力，引导学生利用数学知识结合思维意识分析与解决问题。在新课程标准的发展与改革背景下，初中数学教学中培养学生的核心素养成为当前教学的重点。教学中通过培养学生的核心素养，不仅能激发学生学习数学知识的兴趣和积极性，同时对发展学生数学知识运用能力及理解能力十分有效。基于此，本文章对初中数学教学中对学生核心素养的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中数学;核心素养;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

以数学核心素养的养成理念去指导初中数学教学工作，目的就在于让学生除了掌握基本的数学学科知识以及数学学习方法，还能建构适用于自身的数学思维逻辑框架，形成个性化的数学思想，进而实现终身受益和终身学习的长远目标。

一、数学方面核心素养的概述

现阶段，核心素养乃是教育领域最受关注的词汇。新课标已指出，核心素养是素质教育下的核心指导理念，一直贯穿教育始末，对各学科教学有着重要指导意义。和小学数学相比，初中数学的整体难度有了大幅提高，教学内容变得更加晦涩，逻辑思维也变得更强，此种学科特征需要教师在实际教学当中对核心素养加以渗透，帮助初中生对数学知识进行理解，为初中生提供一些自主练习和参与实践的机会，进而全面提高初中生的数学水平。

二、初中数学教学中对学生核心素养的培养策略

（一）创设问题情境，培养学生逻辑推理素养

逻辑推理体现了学生思维的发散性，不断提升学生该方面的素养，有助于对初中生逻辑思维等方面能力进行培养。教师在教学时，通过合理的提问问题，强化学生问题意识培养，可以较好地融入逻辑推理素养教学。不断提升问题设计水平，有助于对学生求知欲进行激发，而且能够较好地激发学生学习潜能。然而，在传统模式下，教师一味地进行知识传授，而忽略了学生主体地位，未能真正践行新课改理念，导致学生逻辑推理素养未能有效形成。实际上，学生在深入思考教师所提出的问题之后，会开展自主探究学习，因此在此过程中实现逻辑思维能力的提升，将大大增强了课堂教学的高效性。

（二）布置课后实践，培养学生的数学抽象能力

在创新教育理念与核心素养发展目标的指导作用下，数学教师要加强注重课堂教学与实践教学方式相结合的教学模式对学生展开教学活动，使学生在实践过程中坚实数学基础知识，同时通过实践进行拓展与延伸，达到发展学生数学核心素养的教育目标。对此，数学教师可以在课后实践环节中加强培养学生数学抽象能力，使学生在实践中掌握抽象化、概念化的数学知识。例如，在初中数学“数据的收集整理与描述”的课后作业布置中，数学教师即可突破传统作业布置形式，为学生设计实践性较强的作业：观察本城市未来5天的最高气温和最低气温，搜集数据后制成图文表，并以曲线图形展示气温升降变化。

（三）小组合作学习，培养学生探究能力

进行分组期间，数学教师须把初中生的表达水平以及学习能力当作依据进行分组，每个小组当中都包含成绩优异以及成绩较差的初中生。例如，数学教师组织儿童进行合作学习期间，针对表现好的小组，可以给予其相应奖励。比如，完成“概率”教学以后，数学教师可对课后作业进行布置，各组成员可独立进行思考，之后进行小組讨论，对自身学习方法进行交流，通过对对方思路加以了解，可以认识到自身思考方向是否最简单，进而掌握更多方法，有助于拓展初中生思维。通过初中生交流分析以后，数学教师可让各个小组当中的学困生对合作学习的一些经验和收获的方法进行分享。当初中生分享完以后，可以促使其对概率知识和使用情况加以深入理解。这样一来，不仅有助于强化初中生的探究能力，同时还能对其数学方面的核心素养加以有效培养，促使教学效率有效提高。

（四）触类旁通，发展创新意识

在“正数和负数”一课中，当学生基本了解正数还有负数之后，教师便可以为其布置课堂作业，鼓励学生就“+2-5=？”所表达的含义进行思考，尝试通过生活实例，讲解+2-5中的两个数字分别代表了哪些含义，并指出问题的最终答案。这一问题学生利用本节知识便能顺利解决，为此很多学生能在小组合作、独立思考中解决这一问题。而在学生顺利解题之后，教师可以尝试鼓励学生创新问题，使其对问题的条件进行改变。在教师的鼓励下，学生可能改变“+2-5=？”中正负数的大小，也有可能将算式和乘除法进行结合，或者对“+2-5=？”中正负数的顺序进行改变。这些问题的提出，让学生充分拓展了思维能力，也能让课堂教学得以延伸，培养学生创新的意识，并在问题思考和解决的过程中实现核心素养的发展。

结束语

总而言之，学生能否在初中数学的学习中收获更具价值的数学核心素养，除了需要有较高数学涵养的数学教师在前方引路之外，更需要教师从多角度入手去充分调动学生的数学学习积极性，让授业者与学习者之间形成紧密合作的关系，如此才能达成在提升数学课堂教学效率的同时助力学生数学核心素养养成的双赢目标。

参考文献

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