音乐律动在小学低年级音乐教学中应用策略的探索

欧阳红

摘要：随着新课程改革的推进，想在小学音乐课堂教学中做好教学工作的教师必须考虑到小学音乐教学的特点和学生的特点，进行针对性的教学设计。只有这样，才能达到预期的教学效果。小学生年龄相对较小，他们更喜欢律动，并且在游戏过程中更容易获得快乐。在小学音乐教学中，音樂游戏的应用可以很好地激发学生对音乐学习的兴趣，帮助学生更好地了解相关的音乐知识，减轻学生的紧张感，并帮助学生建立良好的合作意识，在使学生快乐的同时，更好地实现教学目标。

关键词：音乐律动;小学低年级;音乐教学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

小学低年级段的音乐教学必须根据学生的特点和他们的认知水平来进行，对于低年级的小学生来说，音乐的反应首先从节奏开始，然后才是旋律。学生存在个体差异，因此不同的儿童对音乐节奏的把握力不同，理解的能力也有差别。因此在对小学生进行音乐教学时，必须契合教学的关键点，将音乐与儿童所熟知的日常生活结合，达到培养学生艺术修养的目的。在音乐教学中，怎么样才能将音乐与学生巧妙地进行联系，从而提高学生对音乐的兴趣，是目前教学的难点。

一、根据学生年龄特点，选择恰当教学方式

使用音乐律动教学可以增强音乐课教学效果，但是必须根据学生的实际年龄和对应的心理情况进行使用，低年级的小学生心理发展过程是一个变化的过程，是一个循序渐进的过程，小学生的体力动作和心理水平与年龄相适应，因此实际教学时要采取循序渐进的原则，动作要从简单到复杂，运动量要从低到高，这样才能保证学生的学习兴趣持续提高。对于低年级的学生，可以让他们学习点头和拍手等简单的动作，而对于高年级的学生可以动作复杂一些，让他们感觉有挑战性，否则就会降低高年级学生的学习兴趣。

以一年级音乐教材下册第二单元《春天来了》中的唱歌课《小雨沙沙沙》为例，在教学时首先可以让一年级学生按照节拍进行拍手和点头的律动，然后再加入手指模仿下雨的动作，循序渐进增加律动的复杂性，从而集中学生注意力，提高学生的学习兴趣。

二、帮助学生记忆歌词，提高学生学习效率

学生在小学时期缺乏自主学习的意识。在小学音乐教学中，教师通常花大量时间督促学生记住歌词。教师使用说教的教学模式使学生完全被动地学习音乐。这种音乐教学模式不仅使学生的歌词记忆效率低下，而且从长远来看，往往会使学生对音乐学习产生反感和排斥。对此，教师需要改革和创新小学音乐教学的教学模式。律动化的音乐教学可以吸引学生积极参与其中，使学生在音乐律动中巧妙地记住歌词，提高学生的音乐课堂学习效率，真正实现学习和表演的融合，并帮助学生更深刻、更有效地记住歌词，培养学生在音乐学科中的核心素养。

例如，在学唱歌曲《数鸭子》时，教师先让学生跟随录音学唱歌曲，确保学生具备按照课本自主演唱歌曲的能力。之后教师给学生设计律动环节，以“击鼓传花”的形式，让全体学生参与到《数鸭子》的歌曲演唱中，让学生在音乐游戏中不知不觉地记忆歌词，提高学生音乐课堂上的学习效率。教师给学生一张卡片，学生需要依次传递卡片，教师背向学生敲黑板，敲击黑板的过程中学生将卡片传递给下一位同学，当教师停止敲击黑板时，手里拿到卡片的学生需要进行音乐表演。学生在“击鼓传花”的音乐律动中表现出浓厚的参与兴趣，同样是让学生进行音乐演唱，记忆歌词，然而在“击鼓传花”的律动游戏中，学生的排斥情绪大大减少。音乐律动有效激发了学生的歌词记忆潜能，学生都希望自己能够流畅地演唱出歌曲，使自身在歌曲学习时能更加投入专注，从而促进音乐课堂学习效率大大提升。

三、应用多媒体技术，提高音乐学习兴趣

多媒体技术对教育产生的影响非常大，如微课就深受教育者的欢迎。微课大多是以教学视频的形式呈现在学生面前，以某个知识点为中心，在特定时间内体现教学环节或过程。小学生的身心正处于发展阶段，在行为上多表现为好动性强，在心理上多表现为好奇心重。传统死气沉沉的课堂教学，无法调动学生的主观能动性，因此，在音乐课堂律动游戏教学中，教师就可利用微课来提高学生的学习兴趣。

如在教学二年级《拍皮球》中，教师可提前制作微课，对本节课学习曲目进行简单介绍，将教学重难点、调式、曲风等内容融入其中。《拍皮球》是一首欢快的儿童歌曲，平拍五声F宫调式，曲调活泼、跳跃;歌曲为一部曲式，第一、二乐句为规整乐句，第三乐句为扩充乐句;衬词“嘭通”的运用使歌曲更加形象有趣;教学重点是以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现拍皮球的愉快心情等。在教学过程中，教师还可用音符演奏的动态效果来展示二拍子的强弱规律，再配合教师的详细解说，使学生掌握二拍子的韵律及节奏的特点。利用多媒体技术，不仅可以使学生大致了解本课内容，还能在看、练、玩中体验到多媒体技术的神奇，这在一定程度上有利于提高学生对音乐的学习兴趣[3]。

结束语

在小学低年级阶段进行音乐教学，教师需要使用适合的教育手段，并根据学生的实际情况进行教学。教师要对学生的特点进行分析研究，多与学生沟通，不断完善教学方法以提高学生音乐学习的效果。律动是节奏的活动和跳动，是一种有规律的跳动，经过研究，在音乐课堂上让学生听着音乐，身体随之进行律动，能够调动学生的学习兴趣。运用音乐律动进行音乐教学能够培养学生的乐感，提升学生的音乐感悟力，能够增强学生在音乐课上的感受。在小学低年级进行律动教学，对教学质量的改善效果非常显著。

参考文献

[1]谢芸.低年级音乐律动教学调查与研究——以扬州育才小学为例[J].北方音乐，2020（14）：215-216.

[2]车乐.小学低年级音乐律动教学的策略研究[J].新课程（上），2019（08）：20.

[3]李力.小学低年级音乐律动教学的组织与实践[J].名家名作，2018（07）：80.