关于小学语文教学中如何激发学生学习兴趣的思考

鲁杰

摘要：学生的学习兴趣是一个较为宽泛的定义，即包括学生自主学习兴趣，又包括学生听讲、与他人交流、实践等类型的兴趣。在语文的课堂教学中，教师会开展不同类型的教学活动，如由教师主导的问题驱动式活动、由学生主导的合作探究任务。

关键词：小学语文;激发学习兴趣;思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

兴趣在教育教学中发挥了重要作用，不仅可以提高学生的注意，还可以调动学生的学习积极性，所以培养学生的学习兴趣十分重要。小学是学生兴趣形成的关键时期，而且受其年龄影响，该阶段的学生更喜欢新奇、有趣的学习方式。而语文学习兴趣的培养需要教师不断更新教学观念、教学方法，通过丰富多彩的教学方式调动学生的学习积极性，让学生在学习中获得满足、喜悦、自豪。

一、语文课堂教学活动中现存问题简述

（一）学生在学习过程中互动意愿时常变低

就小学生的身心发展规律而言，他们一般都会对课堂互动过程抱有很大的兴趣，甚至许多小学生会因为教师不点他们回答问题而生气。但在目前的语文课堂教学中，存在着学生互动意愿时常变低的情况。这种情况下的小学生不仅没有积极争夺回答问题的权利，而且还会在被教师点名之后，沉默较长的时间，或者直接宣告自己无法回答问题。从教学效果来看，这种情况不仅会降低教学活动的开展效率，还会影响其他学生的学习状态。

（二）学生在不同环节的学习兴趣具有差异

一堂语文课包括多个教学环节，如课前导入环节、生字词教学环节、朗诵环节、课文分析探究环节。在不同的教学环节中，存在着学生活跃程度不同的现象。一般而言，这种现象是普遍存在的。但就学生的全面发展视角来看，这种现象有碍于课堂效率提升。学生在不擅长的领域存在着较为严重的走神等问题，这就导致学生的课堂学习存在偏重，即学生的部分语文素养得到发展，但另外部分素养却在原地踏步甚至退步。

（三）教学活动本质未脱离“一言堂”形式

在当前的语文教学活动中，虽然大部分教师都会使用多媒体等手段开展教学活动，但这只是形式上的优化，教学活动的本质依然是教师将知识灌输给学生[2]。这样的教学活动相较于传统的“一言堂”虽然有所进步，但依旧无法凸显学生的主体地位。虽然教师都了解并积极落实体现学生主体性的教学理念，但在现实活动中，由于部分教师对学生的能力和心理了解并不全面，所以他们在设计教学活动时，会造成一些失误，即将一些学生能够自主完成的学习活动设计成教师引导的活动，并且在活动过程中对学生进行较为严格的引导、监督。

二、激发学生课堂学习兴趣的策略探索

1、利用现代教学手段，激发学生的学习兴趣

随着信息技术的应用普及，课堂教学中多媒体技术的应用越来越多。通过图片、声音等多媒体技术可以将课堂知识点用直观的方式进行呈现，同时调动学生的多种感官体验，有利于学生集中注意力，全身心地投入学习中，激发学生的学习兴趣。多媒体技术的应用主要体现在以下几个方面：（1）巧用多媒体创设阅读情境：如《圆明园的毁灭》通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对侵略行为的仇恨以及对祖国文化的热爱。为了让学生更好地理解作者的思想感情，教师可以通过展示圆明园的原始图像，播放八国联军侵华纪录片或影视片段，让学生更好地了解那段历史，了解课文所传达的思想感情。（2）巧用多媒体开展模块教学：病句修改是句子学习中的重要内容，学生需要先对句子进行分析，清楚其中的错误点，再进行修改。所以，學生需要先了解病句的类型、特点才能结合已有知识发现错误、改正错误。对此，通过多媒体可将知识点进行系统性呈现，最后借助课件设置相关游戏，让学生进行对比、积累，构建自己的知识体系。（3）巧用多媒体引导学生将课内外阅读有效结合：借助多媒体课件，教师能根据教材文本呈现多篇与其相关的文章，以点带面，有效提高学生的阅读量，从而培养学生的阅读兴趣。

2、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生由于年龄尚小、社会阅历浅、对事物的认知及理解能力较差，导致语文课堂的学习难度较大，需要教师的引导。所以，作为引导者，教师应明确每节课的教学目的，并根据自身的体验和感受，通过动作、语言等形式，为学生营造良好的学习氛围。比如，在学习《乌鸦喝水》时，教师可以先拿出一个瓶子，并向学生提问“怎么样可以在没有吸管，不上手的情况下喝到水呢？”然后让学生分组讨论，最后派一个代表说出自己组的答案。学生的答案可能不同，教师可以挑选与课本中乌鸦喝水的方式相近的方式引入课文，让学生去寻找乌鸦如何喝到水的方式，以此提升学生的注意力，使其更专心地投入学习中。

3、通过竞赛活动，激发学生的学习兴趣

竞赛活动不仅可以营造良好的学习氛围，还可以有效激发学生的学习兴趣。所以，小学语文教师可以根据教学实际组织学生开展丰富多彩的竞赛活动，以此培养学生的学习兴趣叫具体方式如下：组织朗读竞赛活动，朗读是语文教学中培养学生语感的重要方式。一定的朗读能力可以帮助学生更好地体会出语言的节奏，有助于学生理解语言的韵味和意境。朗读比赛通过竞赛的模式可以让学生更注意朗读的抑扬顿挫以及情感表达，更好地提升学生的语文素养。

结束语

综上所述，在小学语文教学活动中，激发学生对不同类型学习活动的兴趣，是提升课堂教学活动有效性的重要手段。所以，教师需要基于学生在不同教学环节的表现，统计并分析学生表现存在差异性的原因，然后再基于这些原因设计符合学生认知、学生乐于接受的教学活动。如此，教师便可以逐步解决学生在不同教学环节中学习兴趣不高的问题，进而提升教学活动的效率。

参考文献

[1]韦慧岚.有效课堂，重在兴趣：小学低年级语文学习兴趣：培养的策略J.文学少年，2019（14：-2.

[2]桑坚德.浅谈小学语文阅读教学的有效策略：兴趣，方法，习惯，让语文阅读教学轻松有效J].课外语文，2018（1：59-60.