合作学习构建小学数学高效课堂的研究

周少珍

摘要：通过让学生直接互相交流、相互合作共同解决课堂中的难题探究，有助于开阔学生的思维，让学生的思维进一步得到创新。此外，还能够帮助学生更好的理解课堂内容，并且有助于学生找到最适合自己学习的学习方法，让学生在课堂中更加积极主动。所以，在教师进行小学数学课堂设计的时候，需要格外注重学生直接的合作学习，帮助学生高效完成课堂教学目标。本文对目前小学数学课堂现状以及对合作学习构建小学数学高校课堂进行了深入研究。

关键词：小学数学 合作学习 高校课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

[正文]数学对于学生思维能力的养成以及分析能力的提高起着重要的作用，是学生学习其他学科的基础。数学与我们的生活是离不开的，在学生的整个学习阶段，数学一直受到大家的重视。但是，数学这一学科，对于学生的综合能力有更高的要求，也有许多难题困惑着学生，为此，教师也不断改进课堂模式，很多学校采取让学生进行合作学习的方式來学习，不仅可以提高学习效率，还可以让学生对知识理解的更加深入，不断提高学生的数学综合能力。

一、合作学习背景下小学数学课堂现状

在教学改革的推动下，教师主要以服务学生为中心。在教学过程中，教师通过让学生不断认识到合作学习的重要性，将合作学习的优势充分挖掘出来，并且让学生在讨论中学习和分享对学习有帮助的内容。要想让合作学习有效开展，就需要教师为小组进行科学合理的分工，让每个学生都能在讨论中发挥出自己的作用。然而，在实际教学任务当中，教师并没有把小组进行科学合理的分工，让课堂效率大大折扣，教师只是把位置比较进的几个学生进行随意组合，不能发挥出合作学习的优势。还有些学生十分的缺乏合作意识，在合作学习的过程中，不愿意发表自己的看法，或者是把老师分布的任务作为自己一个人的任务，不与其他学生配合，也不会认真听取其他学生的意见，这种情况下，合作学习很难开展，

二、合作学习背景下小学数学高效课堂的构建策略

2.1制定各种各样的分组模式

要想通过合作学习来提高小学数学课堂的课堂效率，就需要教师根据各个班级的实际情况，学生的学习好坏以及学生的性格等等方面，进行充分考虑，尽最大努力让所以学生都参与到合作讨论当中，来达到良好的课堂效果。教师要保证每个小组的水平基本持平，并且每个小组内学生的学习水平都有差异，这样可以让小组在进行排名和回答问题时保持公平，并且可以让小组内的学生互相学习。教师可以根据小组内每个学生的性格和学习好坏为学生分配任务，并且要定期调换小组内的任务分工，让小组中的每一个学生都能够积极参与。另外，小组内的成员也要定期调换，保证让更多的学生相互交流，打开学生的思维，教师还可以根据课堂内容的改变来改变课堂的小组分工，让课堂的分组模式多样化，可以提高学生学习的积极性。

例如，例如教师在讲解《小数乘法》这一节课的时候，教师可以制作几个题卡，题卡的内容分别为整数乘上整数、小数乘上整数、小数乘上小数，在课堂刚开始的时候，教师可以进行小组比赛，让学生回答整数乘上整数的结果，这一过程可以锻炼学生回答问题的积极性，还可以让学生回想学习整数乘上整数时所运用的乘法口诀以及列竖式计算的方法，让学生对课堂的整体内容先有一个初步的认识。然后教师可以采取让学生抽签的形式，选择自己要解决的问题是小数乘上整数还是小数乘上小数，让学生自己解决和探索解决这两个问题的方法和在解题的过程当中所遇到的困难，把抽取到同一个问题的学生合并成一个大组，可以让学生与学生之间能够进行充分的交流和学习，互相讨论学习成果。这样可以让学生更好的完成教师布置的任务，学生带着自己想要解决的问题去学习，可以激发学的要学习新知识、解答新问题的兴趣，同时，在这一过程当中，教师充分尊重了学生的选择，让学生有更多的自由和选择的权力，可以促进学生在课堂当中的学习效率。

2.2帮助学生养成合作意识

教师还有充分认识到，学生要在课堂中占主要位置，教师的任务就是为学生解答问题，传授知识。让学生在课堂当中拥有更多的权力，可以帮助学习爱上学习。要想保证可以让合作学习在小学数学课堂当中起到良好的效果，对小组内的成员进行合理的分工是必不可少的。教师要了解到每一个学生的能力和兴趣，根据学生的情况，对学生划分小组，并且挑选综合素质高、学习能力强的学生作为小组长，教师在小组学习的过程中，要对学生遇到的问题即时纠正，与学生共同讨论，加深学生对难题的印象，有助于学生学习。

例如，教师在讲解《分数加减法》这一节课的时候，教师可以先让小组之间先讨论通分和约分的方法，让每个小组把自己的方法讲述出来，这个过程中教师可以看出班级中学生的学习基础，根据学生的回答情况进行分组和教学。然后，教师可以让学生用自己的方法表示出分数的意义和大小，每个小组分发相同树立的小棒或者是正方体，帮助学生理解分数加减法的内容。通过教师的引导，让学生得出方法和结论，提高小组之间学生合作的默契，从而不断提高课堂效率。

总结

综上所述，要想让合作学习在小学数学课堂当中的构建，需要教师根据实际情况，让学生能够在课堂当中更加积极，互相合作，改变之前教师传统的授课方式，让学生在课堂当中主动学习，形成独立思考和创新的学习习惯，提高整体的课堂效率。

参考文献

[1]陈少玉.合作学习构建小学数学高效课堂的研究[J].知识文库，2021（23）：19-21.

[2]魏彩萍.合作学习背景下小学数学自主探究课堂的构建[J].学周刊，2021（35）：127-128.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.063.