如何在初中数学三角形知识中关注学生自主学习

和晓琴

摘要：对于初中阶段的学生来说，各方面的发展都还不够全面，在学习过程中缺少坚定的学习目标，没有稳定且持久的学习情绪。因此，在教学活动中，教师要考虑多元化的教学方法，精心设计课堂教学，挖掘课程的趣味性，引导学生积极主动的参与教学活动.在初中数学教学活动中，教师要发挥学生的主体地位，引导学生借助不同的学习方法提升自己的数学知识储量，培养学生自主学习的能力和水平。

关键词：初中数学;三角形知识;学生;自主学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

在初中数学三角形知识教学中，培养学生的自主学习能力并不是一朝一夕就能解决的问题，需要教师和学生的不断努力、不断探索，并且坚持不懈才能完成。

一、丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣

随着信息时代的发展与进步，课堂教学也需要跟上时代步伐，教师应该充分利用网络资源积极丰富课堂教学内容，使学生能够在数学学习中接触到更多有趣的直观性的知识。对于教学的目标定位应该由理解、掌握转变为了解，也就说降低要求难度，从而有效地扩充课堂内容的丰富度。这样学生就能够被丰富多样的内容所吸引，从而激发他们的学习积极性和学习兴趣。数学教学应该遵循“把课堂还给学生，把时间留给学生”，因此教师应该更多让学生进行自主学习，充分尊重他们个人的兴趣爱好，开始属于自己的学习。教师在课堂中，应该更多成为一个组织者或者辅导者的角色，这样能够极大地提高学生的学习效率。比如在讲解三角形动点或者移动三角形相关知识时，教师可以采用多媒体动态显示的方式，将移动过程直观地展现给学生，如此，能把抽象复杂的知识转化成简单易懂的知识，激发了学生的学习兴趣，进而提升学生学习三角形知识的自主性。

二、加强教师对学生自主学习指导的重视

首先，初中数学教师要对学生的自主学习能力充满信心，这种信心也会在自主学习过程中影响学生，使学生能够积极开展自主探究。其次，初中数学教师应减少对应试教育的考虑，给予学生更大的自主学习空间，而且应明确教师的指导作用，使学生的自主学习更加有效。

以“三角形的内角和与外角和”课堂教学为例，初中数学教师引导学生对本课的课题进行观察，学生针对课题“三角形的内角和与外角和”提出问题：“三角形的内角和与外角和都是多少？”还有的学生提出：“探究三角形的内角和与外角和都有哪些方法？”以此培养学生的质疑习惯。以“轴对称”教学为例，通过对本课教材内容的分析，基于学生的学情，数学教师结合初中数学教学内容，组织学生以自主学习方式开展。自主学习之前，教师指导学生明确本课的学习目标，主要包括两个方面：一是掌握轴对称的性质;二是灵活运用轴对称解决问题。对于不懂的问题，学生不要立即问老师或者问同学，一定要有自己的思考过程，之后学生可以通过上网查询资料或者询问老师的方式来解决。学生完成自主学习后，可以进行课堂反馈，教师可以围绕学生没有弄懂、弄通的问题进行重点讲解。

三、指导探究方法，提高自主学习的效率

正因为数学有较高的难度，所以学习者必须亲自经历思考、探究、实践、交流等一系列过程，才能真正理解知识、掌握技能。因此，作为教师，要避免死板的教学，尽量多给学生提供自主探究的机会。但是，“工欲善其事，必先利其器”，在数学学习中，方法即是工具，很多学生正是因为学法不当，导致学习过程十分艰难枯燥，难以取得较好的学习成果。因而，在初中数学教学中，教师要根据课程内容的特点，加强对学生学习方法的指导，从而优化学生的探究过程，提高学生自主学习的效率。数学的理论性较强，但实验也是必不可少的，对于一些抽象复杂的概念，往往需要通过实验操作才能理解其实际意义，并且实验也是解决数学问题的重要手段。因此，在数学教学指导中，教师可以给学生提供相应的工具、器材，构建实验情境，引导学生展开实验探究。

比如，在探究“相似三角形”的知识时，教师可以给学生准备不同比例的两幅中国地图，让学生随机选定三个城市，连成一个三角形，然后将其裁剪下来，之后测量它们的角度和边长，探究两个三角形边与角的关系，目的是让学生对相似三角形的概念产生直观、深刻的理解。通过实验探究，可以解放学生的手和脑，提升课堂活力，优化学生的学习效果。此外，数学思想方法是数学的精髓，给学生探究数学问题提供很多思路。因此，在教学过程中，教师也可以适当融入数学思想，借此优化学生的学习方法。比如，在学习《多边形的内角和》课时，教师可以融入“转化”思想，引导学生通过画辅助线，将一个复杂的多边形转化成若干三角形，然后通过将三角形个数与三角形内角和相乘来求得多边形内角和，最后再引导学生观察其中的规律，探究计算多边形内角和的通用公式。通过学习方法的指导和优化，可以简化学生的探究过程，提升学生自主学习的信心和动力，并有效提高学生的数学素养。

结束语

在新课标改革的背景下，加强对学生自主学习能力的培养已经成为了对教师和对学生的双重要求.同时，这种能力也是培养学习型人才和创新型人才的必要支撑条件.因此，在初中数学课堂上，教师要考虑学生的实际情况，采用科学的教学模式加强对学生自主学习意识和学习能力的培养。

参考文献

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