如何培养幼儿园大班孩子的阅读习惯

高梅

摘要：毋庸置疑阅读是个好的习惯，它是人们获取知识和经验的基本方式，而且阅读对人的进步和发展都非常至关重要，可以说阅读是当下社会人们非常必要的一种能力。有大量的研究表明，幼儿阶段是学习阅读的黄金时期，因此教师要抓住这个时机培养幼儿良好的阅读习惯，同时还能够促进幼儿智力的开发。本文主要从在环境中培养幼儿的阅读兴趣、构建阅读规则，帮助幼儿会读以及放慢阅读指导，帮助幼儿阅读等方面，探讨了幼儿园培养大班孩子阅读习惯的策略。

关键词：幼儿园;大班孩子;阅读习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

一、在环境中培养幼儿的阅读兴趣

首先可以用开放的空间来吸引幼儿。可以去提供舒适、开放的环境，给予幼儿自主选择活动区域的权利。在日常的图书角中，幼儿教师可以针对性去提供一些矮的书架，让幼儿能够轻松的放、取图书。在阅读区中可以提供舒适的沙发、软软的靠垫，去创造出有很好光线、广阔空间和阅读区，同时也要准备一些图片、字卡、故事磁带等，这样让幼儿能够结合自身喜好来选择区域。

其次是要提供丰富的阅读材料，培养其阅读兴趣。幼儿的阅读往往是感官上的需求，因此所提供的图书需要有艳丽的画面和幼儿生活息息相关的内容，例如《可爱的鼠小弟》、《开心的米莉米莉》，这样五颜六色丰富的图书，幼儿肯定会情不自禁的想要阅读，从而有效的调动幼儿的阅读兴趣。幼儿教师还要准备足够的阅读材料，材料的题材要非常丰富，要涉及到科学、环境、亲情、友谊等，如此丰富的题材一定程度上会促进幼儿拥有很多的知识、情感体会。阅读材料的文体要多样化，幼儿所阅读的文体要包括童话、儿歌和童谣等，让其了解文体的多样化。教师还要定期对阅读内容进行更新，要允许幼儿自带所阅读的材料，同时要保证幼儿有足够的阅读时间，这样能够有利于培养其阅读习惯。要让幼儿根据自身的喜好来选择阅读材料，自由自在的和其他幼儿来讨论阅读内容，同时给予幼儿合适的阅读指导。长此以往，阅读活动就成为了幼儿不可或缺的一个活动，幼儿也迁移摸得养成了阅读的良好习惯。

二、构建阅读规则，帮助幼儿会读

兴趣是促进幼儿产生行为的真正动力，规则一定层次上是规范幼儿行为的外在要求。科学合理的规范和引导，对于培养大班幼儿的阅读习惯有着举足轻重的作用。

倘若只是使用说教式的规则，那么很可能在幼儿走进阅读区之后，就有不好的拥挤现象，就会肆意的争抢所阅读的图书，阅读中也叽叽喳喳。为了有效的处理这些问题，教师不要强制的要求幼儿去如何做，要形成对应的常规活动，一定程度上分步骤的完善阅读区的规则。教师可以让幼儿思考，如何去解决人的拥挤、书的争抢、阅读中的吵闹等，从而形成阅读中的规则。在幼儿经过认真的讨论、交流和总结后，就会设计出一套有效的阅读规则，如下（1）阅读区中的人数不能超过5人。（2）阅读书要一本一本的看，禁止发生争抢书的行为。（3）阅读过程中不能随意大声喧哗。（4）阅读中要保持良好的姿势，要保护好眼睛。因为这些阅读规则是幼儿进行设计的，所以他们可以更好的进行遵守。

三、放慢阅读指导，帮助幼儿阅读

不同幼儿的智力水平有着很大的差异，有部分幼儿热衷于阅读，有着良好的的想象力，而表达能力较为欠缺，有部分幼儿没养成很好的阅读习惯，阻碍了其阅读水平的提升。所以教师要了解不同幼儿的具体阅读需要，一定程度上根据幼儿阅读情况来进行合适的指导。

首先是要尊重幼儿的阅读方法。大班幼儿实际上学会了很多的汉字，基础好的可以一个字不落下进行阅读，有的幼儿则会一边阅读一边喃喃自语，有的幼儿会采取先大体浏览再仔细阅读的方式，还有的幼儿对图书中的画面很有兴趣，会认真的观察人物的神态、行为等，在幼儿开展自主阅读的过程中，幼儿会无拘无束的来细读、理解图书。实际上如果幼儿的声音不是太吵，不会对另外幼儿的阅读产生不利影响，那么这种指导方式是完全可以实行的。

其次是要针对、放慢指导。在幼儿确定了所要阅读的材料之后，他们分开到不同阅读区域进入阅读时，教师就要去认真观察不同幼儿的阅读状况，不要急于随意的去指导阅读，这样可能会对幼儿的思绪造成干扰。幼儿教师要针对性的营造舒适、轻松的阅读气氛，让幼儿和其他伙伴一块边阅读、边交谈，在他们有意想不到的阅读成果时会情不自禁和他人分享。与此同时，在整个阅读活动中，幼儿教师要悄然的用眼神来观察幼儿，了解幼儿的状态如何，如果幼兒在阅读中非常的投入，则教师不需要给予幼儿过多的指导。要是幼儿面临着一些常规性的问题和障碍时，幼儿教师要应用和善的眼神、温柔的语言来专门指导，避免对其他幼儿造成影响。

四、结语

毋庸置疑阅读是个好的习惯，它是人们获取知识和经验的基本方式，而且阅读对人的进步和发展都非常至关重要，可以说阅读是当下社会人们非常必要的一种能力。有大量的研究表明，幼儿阶段是学习阅读的黄金时期，因此教师要抓住这个时机培养幼儿良好的阅读习惯，同时还能够促进幼儿智力的开发。首先教师可以去提供舒适、开放的环境，给予幼儿自主选择活动区域的权利。在阅读区中可以提供舒适的沙发、软软的靠垫，去创造出有很好光线、广阔空间和阅读区。其次教师要针对性的营造舒适、轻松的阅读气氛，让幼儿和其他伙伴一块边阅读、边交谈，在他们有意想不到的阅读成果时会情不自禁和他人分享。要是幼儿面临着一些常规性的问题和障碍时，幼儿教师要应用和善的眼神、温柔的语言来专门指导，避免对其他幼儿造成影响。

参考文献

[1]毛瑞花.培养幼儿良好的阅读习惯[J].教育实践与研究（C），2021，（10）：55-56.

[2]陆琦雯.在阅读区中开展幼儿早期阅读的实践探究[J].知识文库，2021，（20）：52-54.

[3]张玲玲.幼儿园早期阅读教学策略研究[J].新课程研究，2021，（30）：117-118.