论体育游戏在初中体育教学中的应用

陈景峰

摘要：多年来体育游戏不同程度地应用于体育课堂教学的各个环节，虽取得了不小的成绩，但形式单一、套路老化、安排失当等弊端也逐渐暴露，导致教学效率不断降低。为了激发体育游戏的教学活力，培养中学生的体育素养，就要站在立德树人的高度透视体育游戏的特点，清楚其教学应用的现实意义，进而找到发挥体育游戏最大效用的具体路径。

关键词：体育游戏;初中体育;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

随着新课程改革的不断推进，体育教学在现阶段初中教学的实际过程当中得到了重视，体育教学在整个教育当中的地位也在不断地提升，在现阶段的初中教育教学过程中，体育教学的质量将会直接影响到学生的全面发展。在初中的体育教学当中应用体育游戏，可以极大地提高初中学生的体育活动参与度，从而切实提高初中体育教学的实际质量。

一、利用小游戏，创新课前热身活动

体育教学，顾名思义包含了很多竞技类活动，虽然不是学生升学时的必修课，但现今也已被纳入了考核范畴。学生在体育课中的活动有一定强度，如果在课前不能做好热身，会导致学生在教学活动中出现运动损伤、扭伤或挫伤情况，适宜的热身可以帮助学生打开筋脉、疏通血液、促进关节舒展。但从以往的体育教学来看，课前的热身活动较为单一，时间一长学生会丧失兴趣，出现敷衍等情况。为此，教师应改变教学方式，创新课前热身活动，全面调动学生进行运动。例如，在进行篮球教学时，正式开课前，教师可以让全体学生围成大圈，进行慢跑，老师站在圈内，在学生慢跑的过程中，老师根据学生数量，控制好一定的速度，给学生传球，对于未接住球的学生适当地在慢跑结束后进行小小惩罚，如深蹲起、俯卧撑等，以便学生能更主动地参与课前热身活动中，让学生在正式课堂上能够更好地跟进教学，充分发挥热身的作用。此外，考虑到有些女生体力差，在进行课前活动游戏选择时可以选一些活动量小的，如踢毽子、跳皮筋或是跳绳等，有效调动学生的积极性。

二、利用游戏教学法发挥教育性与趣味性的融合优势

在初中体育中实施游戏教学法能够很好地促进教育性与趣味性的融合，所以教师应结合学生的学习需求及身心发展特点，制定相关的教学计划与教学主题，选择合理的运动难度及运动量，以激发学生参与游戏的热情。教师可在课前做好教学规划，制定详细的游戏规则，设置游戏奖惩制度，课后深度总结，鼓励学生敢于表达自身的观点、意见，以此來调整教学计划。

例如教师可结合教学内容制定以“责任”为核心的主题活动，将学生们熟悉的老鹰抓小鸡的游戏引入到教学中，并在课堂开始前向学生详细讲解责任的意义，接着由学生自主选择角色开展游戏。待游戏结束后，学生们在一起讨论交流游戏过程中的趣味体验，这时教师可引导学生反思总结：“母鸡作为妈妈为了保护自己的孩子，会冲在最前面挡住老鹰的攻击，这就是作为伟大母亲的责任。所以扮演小鸡角色的学生，你们是不是体会到被保护的感觉，内心感到温暖呢？其实老鹰也是有责任的，它需要寻找到食物去喂饱它家里嗷嗷待哺的小老鹰哦！”整堂课学生在游戏中娱乐、学习，身心同时也得到启迪和深度思考。

三、不断地发展、创新体育游戏的实际内容以及形式

随着体育游戏越来越受到社会以及学生家长的认可，在这样的现实情况面前，初中学校对于在初中体育教学过程中所切实应用的体育游戏的质量、内容以及游戏的形式提出了越来越高的要求。这也就在一定程度上要求初中体育教师在开展初中体育教学的过程中，需要切实地迎合当前教育对于体育游戏的实际要求，在实际的初中体育教学过程中能够切实地应用体育游戏。初中体育教师在应用体育游戏的过程中，不能够只是被动地应用体育游戏，而是要能够在应用的过程中不断地发现现阶段体育游戏存在的现实问题，并且能够采取一定的措施来有针对性地解决问题。与此同时，初中体育教师还可以对现有的体育游戏进行一定程度的创新与完善。但是仅仅是对体育游戏的形式进行创新是远远不够的，初中体育教师在实际教学过程中应用体育游戏之前，必须要根据初中学生实际的年龄特点以及学习的现实情况来进行体育游戏形式的选择，确保选择的体育游戏形式既能够帮助初中学生缓解心理压力，又能够符合学生现阶段的年龄特点以及身体素质，从而充分地在实际的初中体育教学过程中发挥出体育游戏的作用，激发初中学生对于体育学习以及体育锻炼的实际兴趣，切实地提高初中学生对于体育学习的实际参与度。

四、增设游戏评价机制

体育课作为升学的一门考核科目，增加的体育游戏应当引起全面重视，课后要对游戏进行合理的评价和总结。但当前很多教师都忽略了这一点，认为体育教学就是一种娱乐教学，只要增加趣味性就可，缺少相应的课后评价。体育课设置适当的游戏，会让学生有所成长和进步，但是如果不进行评价、总结、反思，则会让学生的成长和收获停留在一个点上，从而不能增加技能，不能对其产生深刻影响。因此，教师应在每节课快结束前，预留一定的时间对学生进行询问，针对课堂内容汲取学生的意见，通过客观评价进行后期改进，才能不断激发学生上体育课的动力。

如，在乒乓球教学中，教师可以引用“乒乓接力”游戏，将竞赛机制融入教学活动中，可以有效提高学生的积极性，但并不是每个小游戏的设置都会让学生喜欢，在活动的过程中，教师可以根据观察，对一些课堂参与积极性不高的学生进行调查，了解真实情况，并将意见进行记录，以便在下一次进行教学设计时能够充分地考虑到相关因素，不断地改进，提高教学质量。

结束语

综上所述，在初中体育教学的实际过程中应用体育游戏已经成为现阶段初中体育教学发展的一个不可逆的趋势与潮流。通过将体育游戏应用在实际的初中体育教学过程中，可以极大地提高现阶段体育教学的实际质量以及教学水平。除此之外，初中体育教师还可以根据不同的体育游戏评价形成不同的评价导向，从而极大地促进学生的全面发展。

参考文献

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