大数据时代中小学英语教育应用性探究

陈博

摘要：随着社会的发展，中小学教育提倡素质教育，但由于传统教学的影响，大多数中小学校并没有摒弃传统的教学观念，没有真正的关注学生的学习能力和整体素养。英语作为语言的学科，学生需要掌握的除了基础的英语语法知识，还需要有真正的灵活运用能力。新时代对学生的英语水平要求越来越高，教育对英语应用性教学也开始进行了深入探讨，本文就新数据时代中小学英语教育在应用性方面作简要研究。

关键词：大数据;中小学教育;英语教学;方法探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

受传统应试教育影响，学生在英语方面的学习，往往只是对词汇量的增加和英语语法的掌握，但对于英语学科而言，最终的教学目的是让学生具备应用英语的能力，提升其表达能力和英语运用水平。但中小学学生年龄还小，英语语言学习能力没有得到良好发展，因此，在中小学英语教育中确保英语教学的有效性和目的性成为了英语教育的保障，新数据背景下应对英语运用者的需求，则更加促进 the英语应用性教学的发展。

一、中小学英语应用性教育存在的问题

对于大部分中小学生而言，英语学习较为困难，一方面是由于学生对英语语言接触较少，学习起来较为困难，短时间内也无法掌握一门语言。另一方面，英语教育需要在更加开放活跃的环境下进行学习和应用，但在我国应试教育的影响之下，学生的学习兴趣被深深的压抑住。英语教育对学生的英语教学更多是注重在书本上的单词和语法教育，更多的是针对考试来进行学习，但这无法提升学生的英语应用技巧和学习兴趣，因此对英语教学造成了极大的消极影响，使学生英语应用能力也难以得到提升。针对我国中小学英语教育现状及存在的问题，我国在教育方面做了深入改革，对学生在应用英语方面进行改革发展。

二、大数据时代中小学英语应用性教育的策略

（一）增强中小学英语输入多样化教育

语言类学科的教学可以分为输入和输出两部分，由此，多样化的输入是必不可少的，以往枯燥的英语教学中，学生严重缺乏学习英语的欲望。大数据时代对英语要求更高，现今时代需要学生对英语知识具有足够的应用和实践性，因此，英语教学的教学模式也需发生改变，教师要采用多样化的英语输入教学方式，以更多的方法为学生输入英语，让學生有更多的英语储备，这样才能够为学生提高自身的口语打下足够的知识基础。如让学生观看英语故事、电影、视频等，也可以做一些英语类的小游戏，让学生在做游戏过程中增加英语知识储备，同时也可以演绎英语情景剧，演绎的过程既可以提升学生的学习积极性，也可以增加学生的英语知识，增加口语锻炼机会。

（二）增加中小学英语应用输出教育

应试教育对学生应用英语的能力完全遏制，在中小学英语教学中，英语教师就需要摒弃传统艺术教育的英语教学影响，增加中小学教育英语应用输出教育的机会。写作是英语教学中的重要一部分，教师在日常英语教学中应多多采用多样化的、趣味性的写作活动来提高学生的英语写作能力，鼓励学生通过写作来输出英语，更好的巩固英语语法知识和锻炼自身的英语应用能力。在写作过程中，教师也应选取不同的写作题材，尽可能符合学生的兴趣要求，这样会更加激发学生的写作欲望，学生在写作过程中也能够主动的探究写作过程中的问题和解决方法，学生也可以通过日记形式来写出自己的心中所想，让学生养成一定的英语写作习惯，使得英语融入学生的生活，更好的提高学生的英语应用能力。

（三）创造日常英语应用环境

为了提升中小学英语应用水平，教师应在班级中为学生创造英语应用环境，一定的环境对英语学习有很大影响，在环境中学生能够有更多英语使用的机会，对学生口语能力能够有很大的积极影响，在实际交流中学生能对英语有更加深入的体会和学习，提高英语综合实践应用能力。教师可以在教室内创办英语角，为学生提供一篇英语学习天地。英语名著的阅读也可以让学生了解外国相关的文化，对英语语法掌握有所提高，风俗的差异也可以让学生开阔视野，激发学习热情，增加英语运用的灵活性。也可以在特定时间举办英语讨论大会，让学生用英语来讲述自己的故事和心得，这样的交流可以促进学生友谊，也可以使英语能力得到一定的锻炼。英语学习与实际生活应紧密联系，英语融入了学生的生活，在生活中学生才能够增加英语的使用机会，将英语作为一门语言来进行使用，像母语那样可以收放自如，应用灵活，这才是英语应用性教学的最终目的。

结束语

综上所述，教育要随着时代的变化而变化，新时代对英语学习提出了更高的要求，教师在开展英语教学时，也应作出相应的改革创新，必须摒弃传统英语教学观念，在教学中更多渗透英语应用性教学，增加英语的输入和输出方式，为学生创造一定的英语学习环境，这样才能够全方位的在学生的生活中渗透英语，让学生对英语学习更加深刻，在新时代发展中能够具备更多的优势，满足社会发展需求。

参考文献

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