生活情境在小学数学课堂中的创设浅探

梁燕媚

摘要：随着我国经济发展，对教育也越来越重视，尤其是小学数学教育。很多优秀的教师在课堂上会用到一种新颖的教学方法：创设生活情境教学法。创设生活情境式教学可以说是在传统教学上的创新与发展，主要是通过“生活”向学生传递“数学”知识，这样晦涩难懂的数学知识就会更加容易学习，还能激发小学生对数学的求知欲。本文就创设生活情境在小学数学课堂中的好处及生活情境在小学数学课堂中的创设策略展开论述。

关键词：小学数学课堂;生活情境;创设;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

创设生活情境式教学在当前教学背景下是一种较为常用的教学手段，对于小学四到六年级的学生来说，数学这门学科逻辑性和抽象性极强，教师利用创设生活情境这种教学方式对小学生来说降低了数学的学习难度，可从更容易理解的角度帮助小学生学习数学，还可以引导小学生主动探索、发现和解决问题，从而提高小学生的学以致用、解决实际问题的能力。小学数学课堂中采用的创设生活情境法强调从小学生已有的生活经验和规则认知出发，构造学生熟悉的且与小学数学相关的情境，引发小学生主动思考、探索数学问题，为学生们的长远发展打下了坚实的后盾。

一、分析创设生活情境在小学课堂中的好处

学习和生活密不可分，数学更是如此，在实际生活中，常常会用到数学知识，而且还不是很难的数学知识。刚好这些与数学有关的场景可以运用到四到六年级的数学课堂中来，比如说到超市买东西。教师将生活情境与实际教学课堂相结合，将生活融入课堂，构建生活情境式数学课堂。由于小学生年龄小，认知和理解能力有限，学习思想薄弱，通过课堂创设生活情境，可以更加轻松的理解数学，对数学的认知降低难度，还可以使课堂更加生动，同时增加学生们学习数学的乐趣，从而加深学生们所学数学知识的记忆，巩固小学数学知识基础，培养数学独有的学科素养。这样做还可以改善传统教学方式的弊端;传统教学方式太过拘束，学生考什么老师教什么，传统教学方式限制小学生的数学思维发展，不利于培养学生们自主思考。而将生活情境应用到教学过程中来可以拓展小学生的思维方式，完善数学的知识体系，促进学生的全面健康发展。

二、探索生活情境在小学数学课堂中的创设策略

2.1在课堂开始创设生活情境

俗话说的好：良好的开端是成功的一半。良好的课堂开端是决定高效课堂教学的关键。良好的开端能将小学生注意力从下课时间拉回来，提高一节课的学习效率。所以，在小学数学课堂开端，教师可以构建一个生活情境，引导出这一节课的主要学习目标，让学生们清晰的了解到接下来所要学习的知识的作用。

比如在学习北师大版数学四年级上册中的乘法，课堂的开端老師可以创设一个这样的情境：小红所在班级的椅子要换新的了，准备去商场买新的，小红班级里一共有二十五个同学，要买二十五把椅子，每把椅子178元，那么他们需要准备多少钱来买新椅子呢？这时可以问问有没有同学会做这道题。因为这一节课的学习目标是学习乘法竖式，一下子就引出了下面的学习。引出学生们的疑问，学生们不知道怎么样计算，老师可以再说：用加法因为数字较大很麻烦，要算很久，为了简单，接下来学习一种更简单的计算方法：乘法。前面只是学习了简单的乘法，只能解决一些简单的小问题，为了解决更多的问题，我们要学习复杂一点的乘法，还要学习乘法竖式方便计算。这样，教师用学生们熟悉的生活情境引入将要学习的知识，可以起到把知识化繁为简的作用，更有利于学生们理解。

2.2将作业布置与生活情境相结合

教师除了可以在课堂上创设生活情境外，还可以将作业与生活情境相结合。小学生的年龄小，喜欢玩，不喜欢放学以后做作业，如果是布置一些计算题之类的学生们更加抵触，此时就可以把作业与生活结合，而不是做枯燥的作业。这样学生不仅可以放学轻松还可以做作业巩固数学知识，提高数学的学习效率，不仅如此，教师还可以利用生活情境让学生体会知识的应用价值。

比如在学习北师大版数学四年级上册中的方向与位置时，老师再给学生们布置作业时可以这样布置：放学后大家找五个同学，自己知道这五个同学的家在哪里，分别想想他们的家在自己家的哪个方向，并且列出来一条去他们家的路，写下来，明天来了之后跟大家一起分享哦。老师可以这样布置作业，不仅巩固了上课学的方位与位置的知识，还让学生们在学习中熟悉了生活情境，比传统的布置的作业有趣，而且完成效果更加，还可以让小学生在完成作业的同时体会到了数学的价值，产生了学习数学的欲望，从而达到了提高小学数学教学高效性的目的。

结束语

综上所述，教师将创设生活情境应用到小学数学课堂教学中适应了当前的教育背景，帮助小学生形成良好的数学学习习惯，不仅有利于数学学习，还有利于其他学科的学习，同时也保证了数学的教学质量。灵活的运用生活情境，可以为学生们营造一个轻松的课堂氛围，让学生在愉悦的课堂中学习数学知识，从而达到高效课堂的目的。

参考文献

[1]杨 之琳. 小学数学课堂教学生活化探究[J]. 教育研究，2021，3（1）：

[2]周 雅倩. 浅谈小学数学教学中如何提高学生的核心素养[J]. 教育研究，2021，3（1）：