探究新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

黎姣

摘要：英语是一种实践性很高的语言，它是一門需要熟练写作、听力、阅读、口语和输出输入语言讯息的学科。英语教学的缺点之一就是缺乏英语应用和学习环境，特别是在偏僻地区，那里主要是在课堂上进行英语学习。因此，在初中英语课堂教学中，创新课堂教学模式已成为促进英语学科发展的主要手段。基于此，以下对探究新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

英语是初中阶段的主要学科之一，初中英语教学在学生的英语学习过程中是最关键的时期。小学英语为初中阶段的英语作铺垫，初中阶段的英语，词汇交际处、语法结构也常用，关系到以后英语学习生涯的水平，所以，初中阶段的英语尤为重要。但是，初中英语教学实践中不难发现，多数学生对英语的学习难度大、兴趣缺乏。兴趣是最好的老师，因此，英语教学中，应改善传统的英语教学中的弊端，结合学生的学习特点，转换教学思路，创新教学方法，让学生在轻松、愉悦的氛围中更积极主动，让英语课堂有趣、充满活力。

一、制作微课视频，引导学生自主预习

“凡事预则立，不预则废。”不论做什么事，要事先有充分的准备。对于学习来说，这点也不例外。通过良好的预习，一方面可以使学生对将要学习的内容和方向有大致把握，在课堂上更好地跟上教师的节奏，以保证课堂学习的质量;另一方面有利于学生正确预习习惯的养成和自主学习能力的提升，对学生今后的学习和成长尤为关键。新课改背景下，要想提高初中英语课堂教学的有效性，教师有必要将学生的实际情况和教学内容作为依据，充分考虑课前准备工作，合理规划、设计教学方案，确保教学的有序开展。在此过程中，教师可以利用音频、视频等，精心制作微课，让学生结合微课进行预习，由以往的被动接受逐步转变为主动学习。例如，在教学“How do you study for a test？”这部分内容的时候，教师提前搜集与本节课相关的素材，将其制作成微课，在课前分享到班级群或学习平台，让学生结合微课预习。在此过程中，学生需要标注预习中难懂或尚有疑惑的内容，以便于课堂上及时寻求教师的帮助。在课堂教学中，教师可以就学生的问题进行讲授，为学生答疑解惑。

二、合理安排复习，巩固学生所学知识

复习是教学课堂的重要组成部分，教师在教学过程中，引导学生及时复习课本内容，可以有效地帮助学生巩固所学知识。所以在英语课堂上，教师可以开展一个复习环节，对上节课所学内容与本节内容进行复习总结，将有效辅助学生复习课程内容，整合本节知识。同时教师还可以为学生布置相关习题，使学生在练习中对所学内容理解得更加透彻，从而显著提升学生的学习效率。例如，在教授“What’s the best movie theater？”这部分内容的过程中，教师通过合理地安排复习可以有效地帮助学生巩固知识。首先，在教师讲授完SectionA的内容后，在讲授本课语法的过程中，教师可以穿插SectionA的内容进行讲解，引导学生回顾所学内容，同时教师还可以提问学生单词记忆问题，让学生巩固单词记忆。在课下，教师可以通过合理设置英语作业，帮助学生复习巩固课程的内容。教师通过安排合理的复习时间与复习内容，可以使学生的学习过程更加高效，在不断的复习与巩固中使学生的英语水平得到显著的提升。

三、建立和谐师生关系，加强情感的沟通交流

英语教学是教师与学生之间双向对话的过程。教师要合理地指导学生，适当地鼓舞学生的热情，引导学生开放思考能力，使其提出疑问、分析疑问并指导学生自己解决疑问，这可以不断地锻炼学生的创新思维。在教学时，教师要适当地掌握学生的特长、兴趣、志向和情感，并遵循学生自己的想法，以组织和培养学生自主性发展的教育设计。因此，在初中英语课堂教学中，有必要进行良好的合作与互助教育，以类似于朋友关系进行交谈等方式来充分调动学生参与教学的积极性。对于特别棘手的问题，学生可以通过班级讨论，说出自己的观点，促进民主学习风格，使所有学生都可以自由发表意见。

四、增加课堂互动导入设计

英语教学要注重学生的核心地位，贯彻“以人为本”的教学理念，让学生在与教师的交流沟通中大脑中形成良好的英语知识体系，使本来较难的学科学起来更加容易接受，提升学生英语语感，能充分发挥出自己智慧，解决遇到的难题。部分英语教学只关注课堂的内容，学生很难快速的进入状态，也没有学习的欲望。教师可以在课堂导入中，加入一些能够让学生感觉舒适的交流，将一些严肃的教育性语言变成积极的互动，通过有效的课前导入也能拉近学生与老师的距离，学生也更加愿意去接受英语教师的指导。比如在“when is your birthday”的课前导入中，为了活跃课堂的氛围，让学生感受到互动的气氛。英语教师先带领同学们一起合唱一首英语经典歌曲“happy birthday to you”，这是学生非常熟悉，并且也都会唱的歌曲，通过合唱的形式给学生创造良好的学习氛围，然后教师与学生们展开积极的互动，向学生提问“Whose birthday is in October”或者“Do you know mother’s birthday”。学生们就会回答说：“My birthday is October 27th”或者“Mymother’s birthday is July 19”，也有的同学会回答：“Sorry， I forgot when my mother’s birthday was”，这时候教师就要对同学讲：“It’s OK，but you should remember mom’s birthday and say happy birthday on her birthday”。这种对话的内容不但可以锻炼学生的英语语言应用能力，还让学生感到非常的亲切，并且以非常好的情绪投入到接下来的学习中。

五、通过摒弃应试教育理念而优化课堂教学

新课改虽然推进了20年，大中小学也做出了相应的课堂改革措施，教师们新课改的理念也深入人心，但是，教学中，仍然与新课改背道而驰，采用传统的“一言堂”进行授课。主要原因在于教师并没有真正理解和领会新课改的核心精髓和主要实质，对新课改理念的理解并不透彻，教学理念落后。因此，作为新时期的英语教师，探讨课堂教学优化策略，应首先优化教学理念，改版传统的教师一言堂，学生处于被动地位的落后做法，把课堂的主动权交给学生，只有这样，才能提升课堂有效性，课堂优化才能真正落到实处。

结束语

总而言之，在新课改进一步推进的情形下，教师要紧跟时代步伐，以新理念为引领，明确和尊重学生的主人翁地位，通过符合学生实际需要的方法、手段实施教学，努力创设优质的学习环境，使学生从中收获新知和技能，为未来学习和发展“保驾护航”。

参考文献

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