小学语文课程的德育教育策略分析

郭茹

摘要：小学语文教师要成为一个富有道德感的人，更加重视德育教育在语文课程教学之中所占据的重要位置，也能让更多的学生懂得自己理应成为一个化解难题和障碍，不断实现本人的充分地发展的人。教师要营造出和谐的学习氛围，让学生在学习语文课的同时，懂得立德树人、不断地优化自我人格，成就本人的显著进步的重大意义。教师要本着为学生服务的精神去构建语文课堂，让学生能把自己对于道德问题的很多疑惑和迷思带给教师，教师能顺势为学生加以解答，助力学生成就本人的充分進步。

关键词：小学语文;课程教学;德育教育;方法探究;策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

小学语文教师在以往的课程体系之中存在的显著问题便是过分地重视学生的应试能力和分数成绩，但是忽略了学生的综合素养和人格力量，这样的教学方法所培养出的学生注定是残缺的、畸形的、内心扭曲的、人格不复完整的。教师对于相关的问题却表现得非常麻木，这也给解决学生的人格问题带来了全新的障碍和难关。教师需要成为一个统筹兼顾的个体，让学生懂得人格培养的意义和力量，也能在日常的生活中对于本人提出更高的要求。

一、小学语文教师要改变本人教学思维

小学语文教师要结合本人的课程计划表去完成本人的教学安排，首先让学生能够学习到更多的语文知识，构建起比较深厚扎实的语文学习根基，其次教师要让学生能够在学习语文的同时给成就自身的综合成长和突破。教师要让学生懂得：人的根本是道德和信念，缺乏对于他人的道德感，缺乏了对于事情的信念和坚守，这人必将一事无成。小孩子处于人生的初始阶段，更应该努力去完成好生命中的每一件事，让本人能够在建立起健康的人生体系之后成为一个行稳致远的人。然而教师要懂得及时改变本人的教学思维，能够为学生奠定出全面发展的教育培训新模式，由此学生的未来人生路才能是更好的。唯有把功利性的教学思维逐步变为积极主动、富有感染力的教学思维，学生才能在学习的同时实现更大程度的突破和进步[1]。

二、教师要营造出更为和谐的德育培育氛围

小学语文教师要懂得构建起德育培育的体系，塑造出更为浓厚的道德氛围，让孩子们能在学习语文、提高道德的同时，被周围的良好的风尚所带动，又能让学生懂得在一个风气肃然的班集体之中，容不得任何的歪风邪气和不正之风，学生在学习当一个好学生之前，首先要成为一个人格力量卓越的人，否则就难以立得住。教师要化解学生的难题和迷思，让更多的学生懂得：人格力量不曾变得强大的个体是难以走出人生的泥淖和压力的，也是难以在人生的征途中得到更大的成长和突破的。教师要化解学生出现的各式各样的问题，让学生的学习能力变得更为强大，也能让学生的人格操守变得更为强大。教师要让学生能够放平和心态，又能找到本人的薄弱和不足之处，逐步提高，不断地强化能力，由此同时，学生必然会在相对平和的人生之中走出更加秀美的风景，成就更大的突破[2]。例如教师在给学生讲解《梅兰芳蓄须》的相关文章时，可以把当时的时代背景、梅兰芳的人格气节、京剧的传统和特点等等加以呈现，让学生在学习文章的同时，能体会到一种强大的人格气节和道德操守，富贵不能淫威武不能屈的民族主义情感，和一种天地有正气、凛然不畏惧强权的操守。教师要让学生在学习的同时不断地打磨自我的品格，能够向着那些卓越的人物不断地靠拢，这对于学生而言也是一种充分地历练和锻炼。小学语文教师要充分地尊重和谅解学生，让学生能够步步为营地提高本人的综合素养，只有这样教育才算得上是成果的。

三、教师要让学生之间开展相互监督的互助模式

小学语文教师要让学生懂得彼此帮扶、相互监督、各自扶持、共同提高的意义。当下的小学生在提高本人的道德力量的过程中，具备一定程度的畏难感和懒惰感，而这种畏惧感和懒惰感会成为一个巨大的腐蚀力量，导致了小学生在自我成长和进步的道路上进退维谷。教师对此要心中有数，从而能构建更富有活力、更富有执行力和监督力的课堂体系，从而让更多的学生在学习语文的同时，变得积极向上、斗志昂扬、学以致用。例如教师在引导学生学习了《精彩极了和糟糕透了》后，教师要让学生试着感悟到如何在谦虚和自信之间保持微妙的平衡点，从而让学生的素质和活力得到提高，同时教师也要让学生在学习和成长的同时，也能够懂得要成为一个进退有度、不卑不亢的人。当学生懂得了相关的道理后，他周围的同学要时刻监督并督促，使其能把相关的人生道理加以坚持，，在顺境时不自以为是，在逆境时也能坚强勇敢，唯有如此学生才能成为一个无所畏惧的人。

综上，小学语文教师要重构语文课程的基本形态，让更多的小学生懂得语文课之中包含着的道德力量和人文力量，同时也能让学生在学习语文的同时不断地自我成长、自我突破和自我要求，在道德优化的道路上勇敢地向前进。教师要围绕着学生的问题开展相应的教学安排和教学整理，从而让学生成为更为出色的个体。

参考文献

[1] 陈梅.拨动语文教学的生命之弦——浅议在语文教学中渗透生命教育[J].临沧师范高等专科学校学报，2010（03）.

[2] 王秀珍.在语文教学中多角色渗透思想教育——民工子女学校语文课探究[J].科学大众：科学教育，2011（7）.