浅析信息技术与小学语文识字教学的有效整合

管靓

摘要：当下我国已迎来了信息化时代，随之信息技术也在我国得到了较为广泛的使用。如果教师可以对信息技术进行合理应用，那么不仅可以降低学生学习的难度，同时还可以提升学生的识字教学效果。而对于小学低年级的学生来说，其学习起点就是汉字学习，当学生接触优秀的识字教学以后，不仅可以提升学生的阅读能力，同时这也可以为学生后续的写作奠定坚实的基础。但当下大部分语文教师在开展识字教学工作时，并不会主动使用信息技术，而是会选择使用传统的教学模式，这样一来，不仅不利于学生对语文学习兴趣的养成，同时教师本身的教学效果也无法得到保障。基于此，本篇文章对信息技术与小学语文识字教学的有效整合进行研究，以供参考。

關键词：信息技术;小学语文;识字教学;有效整合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

小学生在语文学习的开展的过程中一定要得到一定的识字量，教师在课程教学开展的过程当中应该优化识字教学，让学生可以达到既定的识字任务，让学生可以在阅读以及后续的写作当中更加轻松和便利。所以，在当前，为了更好地达到这一目标，教师在课堂教学当中就应该更好的追求识字教学的完善和优化，达到理想当中最佳的教育效果。

一、小学语文与信息技术融合的重要性

（一）有助于拓展教学空间

语文学科是小学教学中的一门综合性的重要学科，教学内容涉及广泛，涵盖社会、历史与自然等多种层面的知识。在进行语文教学的过程中，教师可以主动的打破各项学科之间的界限，有助于提升学生的整体综合能力。如果教师在教学时仅仅借助教材中的内容进行讲解，将会直接影响学生整体融会贯通的能力。由于信息技术中包含大量的教学信息资源及教学的素材，因此将小学语文教学与信息技术相融合，能拓宽语文的教学空间，将更多静止与抽象的知识变成动态的内容，丰富学生的知识面。

（二）有助于提升学生的朗读能力

学生在学习阶段要掌握的四项关键能力是听、说、读与写，其中最基础的是朗读能力。学生在进行朗读时，要能掌握好抑扬顿挫，把握好朗读的节奏，能够分清每个字的读音轻重，就能很好的体现文字的音韵之美。但有一些小学语文教师自身的朗读水平较弱，导致学生在朗读时的声调几乎没有变化，也把控不好朗读时的节奏，这样不仅影响了学生对于课文内容的理解，也会影响学生学习语文的热情。而将信息技术融合语文的朗读教学中，能够有效解决这一问题，教师可以直接将课文内容导入多媒体中，利用多媒体设备播放课文内容，让学生跟着朗读，以此帮助学生把握在朗读时的节奏与音调，激发学生对朗读的兴趣与热爱。

二、小学语文识字教学现状分析

在学生的语文学习开展的过程当中，虽然识字是比较基础的，但由于学生的学习能力比较弱，生活经历不足，导致学生在识字的过程当中依旧存在着困难，需要特定的方法。所以，教师应该尽量的让识字教学的开展变得生动和形象，这样才能够带给学生更加新颖的体验。但从目前的实际情况上看，部分教师教学方法的构建是比较单一和模糊的，很难真正的符合学生的识字需求，是教师在后续课程教学开展过程当中应该引起重视的。

三、信息技术与小学语文识字教学的有效整合建议

（一）运用识字游戏，实现教学创新

新课标下，教师在识字教学开展的过程当中应该尽量让学生运用自己喜爱的方式进行汉字的识记。这样才能够让学生在识字的过程当中展现出能动性，对识字的乐趣和魅力更好的进行体验。因此，在课程教学开展的过程当中，立足新常态的背景下，身为教师就需要在课程实践中融合趣味性因素，促使课程教学的内容及形式变得更加多元化，促使教学课程效果更好。譬如，在日常教学实践当中，教师可以对识字教学的空间适当性的进行拓展。比如，在早自习时间，就可以带领学生来朗诵一些有关于识字的顺口溜。在日常教学开展的过程当中，教师也可以设置一些字谜游戏、你比划我猜、人体汉字等各种各样的游戏形式，让学生在识字以及字意理解的过程当中可以变得更加轻松和愉悦，使得学生对我国汉字文化的博大精深更好地进行感受，深化学生的识字意识，达到理想当中最佳的课堂教学效果，促使识字教学在开展的过程更具趣味性和生动性，带动学生的识字效率和质量得到持续的进步和增强。

（二）多种感官刺激，激发求知欲望

在信息技术辅助下的识字教学工作，其不仅可以使学生获得感官方面的刺激，同时还可以使学生的求知欲望得到充分激发。由于小学低年级阶段的学生并不具备较为优秀的思维能力，所以如果教师在开展识字教学工作的过程中，只是采用传统教学模式，那么不仅无法保证学生的学习效率，同时学生也会逐渐对汉字学习产生一定程度的抵触。基于此，教师所要做的就是利用学生的心理特点，在开展识字教学工作的过程中，主动引入声音、动作等元素，以此激发学生的学习兴趣，同时也使学生在学习汉字的过程中可以收获更多的学习乐趣。比如，教师在针对一年级上册《四季》这一课文进行讲解的过程中，教师可以提前准备与春、夏、秋、冬四个季节相关的音乐、视频等材料，然后在课堂上向学生进行播放。音乐以及视频的存在，不仅可以使原本较为抽象的汉字以更为直观的形式展现在学生面前，同时在图文并茂的学习环境下，学生还会从中得到多种感官上的刺激，这些刺激的存在便可以使学生的识字能力得到有效激发。

结束语

综上所述，在新时代的教学环境下，要将小学语文教学与信息技术充分的融合，才能有效的提升教学效果。因此，小学语文教师要充分的利用信息技术开展语文教学，利用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，提升学生对语文知识学习的主动性，深化学生对语文学科的喜爱，最终促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]李菊梅.信息技术与小学语文教学的有效整合[J].山西教育（教学），2019（11）：63.

[3]倪昌胜.浅议信息技术与小学语文教学的有效整合[J].考试与评价，2019（08）：102.