基于微课的小学数学高效课堂的构建

庄秀琴

摘要：俗话说：“教学模式不是唯一的，它是导向、是引领，是为课堂高效、为学生成长、为教师发展服务的。而小学数学高效课堂的构建不仅需要满足学生的学习需求，同时还需要让学生成为课堂的主体，使学生能够在教师的引导下在知识的海洋中快乐地主动地吸取知识。微课作为一种深受广大教师喜爱的教学模式之一，其在提升学生学科素养，培养学生思维能力，提高教师教学质量与效率等方面发挥着重要的促进作用，有利于小学数学高效课堂的构建。

关键词：微课;小学数学;高效课堂;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

随着信息技术的不断发展，微课成为现今各学科教学常用的一种教学模式。通过微课，可以培养学生的自主学习意识与能力，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维与逻辑，加深学生对数学知识了解与印象。微课模式充分地体现出信息技术的强大优势，具有短小精湛、生动有趣、形式多样的特点，也显示了教学信息化的发展趋势。目前，微课已经成为教育的主要形式，也为单调、枯燥的课堂注入了活力，实现了数学高效课堂的建设，推动了数学教育的发展。

一、教师要让学生养成预习的习惯

教师可以利用微课将教学视频进行录制，学生可以根据教师上传的教学视频进行预习，教师可以将教学视频上传到微课平台上，教师在上课之前，要给予学生一定预习时间，让学生对本节课所要学的数学知识进行掌握。教师可以将微课教学与其他设备进行融合，例如：教师可以建立一个班级群，运用微课将录好的教学视频上传到班级群里，教师将制定好的预习任务发送到班级群内，学生根据教师制定的任务，进行针对性的预习，帮助学生养成预习的习惯，同时也能使学生的学习效率得到提升。学生在观看视频的过程中，如果遇到不懂的问题，可以通过班级群进行提问，其他同学可以根据这个问题进行思考，学生可以在班级群内进行讨论，这样可以使学生独立思考问题的能力逐渐提升，学生在讨论的过程中，学生自身的数学学习兴趣会逐渐提升，有利于学生预习习惯的形成。教师可以在班级群内进行语音通话，帮助学生养成预习的习惯，同时在通话的过程中，教师可以帮助解答在预习过程中的问题，教师可以通过视频通话的方式，观察学生的预习情况，对学生的学习进行监管，帮助学生养成预习的好习惯。同时学生也可以在班级群内，将教师上传的微课视频进行下载，学生可以随时进行观看，这样可以使学生的数学预习效率得到提升，学生在课堂上的听课效率、学习质量也会因此得到提升，更有利于高效数学课堂的形成。

二、丰富数学学习视野

小学数学教师应当合理利用现代化教学的要求特点，将教学内容精简化与扁平化，增强学生对于数学知识的理解程度，帮助学生快速地抓住数学学习重点，让学生在自主学习的过程中通过自身对于数学知识点的有效理解与思考，提升其对于数学的学习兴趣与学习能力。微课对数学教学精华进行了有效展示，学生可以通过教师制作的优秀微课视频，增强自身对于数学知识点的相关理解能力，并且可以根据针对教学重点的相关习题开展具有针对性的学习活动[3]。例如，在进行关于《图形的变换》教学活动设计中，教师应当注重让学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或者旋转制作复杂图形的过程，让其形成初步的空间观念。在传统的教学模式下，学生对于图形变化过程难以形成全面有效的理解认知，而通过数学微课的有效展示，学生不仅可以对图形变换形成正确的认识，还可以通过丰富的微课教学资源对于图形相关的拓展延伸的数学知识产生正确的认识，可以认识到在生活中出现的轴对称图形有哪些，如北京的故宫、飛镖盘、正方形地板等等。教师应注重培养学生对于微课的学习理解能力，在提升他们数学学习兴趣的同时促使他们深层次地理解相关问题，拓宽学习视野。

三、运用微课，促进学生对课堂知识的理解与掌握

在小学数学教学中，通过合理地使用微课可以让数学模式得到更新与优化，使学生的注意力高度集中，从而丰富课堂教学的形式，真正实现与时俱进，开拓创新。在教学中运用微课还可以把复杂、抽象的内容简单化，能有效加强学生对数学知识的理解，确保了数学课堂教学的效率。例如，在学《位置》一课时，教师在教学过程中，可以通过多媒体设备向学生播放提前制作好的动画课件：“今天，小明的班级在召开家长会，可是小明的家长找不到他的位置，这时，教师通过多媒体向家长展示了班级座位全景图，小明家长通过全景图找到了位置。”教师通过制作动画形式的微课可以有效地吸引学生的注意力，调动了学生的积极性和兴趣，使学生可以在具体的情境中认识行和列的含义，对数对形成基本的认识，可以用数对表示具体情境中物体的位置。教师通过让学生用语言描述物体位置，到用数对表示具体物体的位置，使学生了解了用数对确定位置的方法，让学生体会数形结合的数学思想，培养学生的空间观念，使学生能有效地把握课堂知识。可见，利用微课进行小学数学教学能加强学生对课堂知识的理解与把握，从而实现高效课堂的构建。

结束语

总而言之，微课具有短、小、精、悍等显著特点，其在小学数学课堂教学中的运用，不仅可以为学生创建新的教学模式，同时还能够吸引学生注意，并通过微课的方式来引导学生自主进行学习，有利于调动学生的学习积极性，还可以让学生对重难点知识进行掌握，使全体学生都能够参与到课堂教学中，有利于小学数学高效课堂的构建。

参考文献

[1]胡月.微课背景下小学数学高效课堂的构建[J].数学大世界（下旬），2021（03）：84.

[2]刘永霞.微课构建小学数学高效课堂的研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：226-227.

[3]刘晓艳.基于微课的小学数学高效课堂的构建[J].当代家庭教育，2020（36）：97-98.