构建高中语文高效课堂的策略分析

李红

摘要：语文是高中阶段一个非常重要的科目，不但可以训练学生的语言運用能力，提升学生的文学修养，还能够促进中华民族传统文化的传承。但是目前的高中课堂中却存在着一些问题，很多教师的教学方式比较传统老套，无法有效调动学生的学习激情，也因此导致了课堂教学效率不高。本文对打造高中语文教师高效率课堂教学的具体对策做出了比较详尽的解析。

关键词：构建;高中语文;高效课堂;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

随着新课改的不断推行，国家也日益注重对中小学生的素质教育，这也对高中语文的教育提出了全新的需求，不但要使中小学生能对课本中学来的语文基础知识有很好的了解，同时还要培育中小学生的语文核心素质，让中小学生具有更高的文学修养，有良好的语言运用能力，使学生能够充分感知到我国文学的巨大魅力，从而产生坚定的文化自信，实现立德树人的目标。下面我们就来详细探讨构建高中语文高效课堂的具体策略。

一、做好课前准备，为构建高效课堂奠定基础

在高中语文教学的整个过程当中，课前准备对教师而言是很重要的工作，唯有课前准备工作做得到位，才能为构建高效课堂打下良好的基础。因此，教师一定要高度重视备课工作，要在深度钻研教材的基础上，结合学生的实际情况，来通过多种渠道收集有用的教学资源，并对其进行整理，制作成课件。此外，教师还要对教学方法进行多样化的设计与规划，并科学、合理地设计好当堂练习和课下作业，为构建高效课堂奠定基础。

二、注重多角度文本诵读，激发学生的联想和想象

诵读是学习语文的一个极好方式，在诵读的过程当中，学生能够对文章的内容有更加深入的理解，对作者的思想情感有更好的感知。因此，教师在教学时应当注重这一过程，可以让学生来进行多角度的文本诵读。可以为学生们创造出比较适宜的诵读环境，为学生们将文章的背景进行介绍，让学生们对文章的情感基调有一个大致的认识，再通过自主朗读、分角色朗读、全班齐读等多种形式来展开诵读，从而能够让学生在诵读的过程中更好地展开联想与想象，对文章的内容与情感做到深入理解。

三、运用信息技术，丰富课堂内容

随着信息技术的不断发展，先进的网络和多媒体的应用都为高中语文的教学提供了很多便利。教师要学会利用信息技术来获取丰富的教学资源，并通过多媒体技术来拓展教学的内容与形式，完善语文课件的内容，提升课堂教学的趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度。

例如：在进行《鸿门宴》内容教学时，为了能够让学生对文章的内容有更好的理解，教师可以为学生们讲述鸿门宴发生的背景，再利用多媒体来为学生播放一段《鸿门宴》电影的视频片段，枯燥的文字内容变成活灵活现的故事呈现在学生面前，从而让学生很快地进入到事件的真实情境当中，并对人物的个性及其心理有更好的感知，帮助学生更好地理解文章的内容与其中深刻的内涵，达到较好的学习效果。

四、重视师生互动，提升学生的主体性

在新课改当中，强调了要增强学生在教育过程中的主体性，所以，老师们需要对教育理念加以转变，加强与学生之间的互动，让学生进行主动的思考与探究，并积极主动地展示自我个性。这既可以活跃课堂教学的气氛，又能够对学生形成较好的激励作用，有利于创建高效语文课堂。

教师要重视对学生问题意识的培育，并运用提问来指导学生思维和探索。老师们也要在语文课堂当中有针对性地设计问题，要教育学生们建立科学学习的观念，给学生足够的自主探究与学习时间，可以让学生们通过小组合作探究来进行合作式的学习，在学生无法解决问题时，教师再给予有针对性的指导。这样能够让学生在探究与反思过程中形成了良好的学习习惯。

五、增加实践活动，搭建合作平台

教师应当明白一点，就是所有学生对知识学习的最终目的，其实并不是为了应付考试，而是为了应用，也就是所谓的学以致用。因此，教师应当不仅要注重对理论知识的讲解，也要注重练习实际，增加一些实践活动，使学生在实践的过程中能更好地了解知识点，从而增强学生对理论知识的实践运用能力。

比如：在进行《雷雨》内容教学时，老师可以让学生们来进行实际情境表演，由不同的学生分别担任不同的角色。在表演的过程当中，学生们不但可以对教材内容有更深入的认识，对人物的内心情感有更好的体会，也能够增强学生的实践探究能力与想象能力，有利于学生的全面发展。

结语

综上所述，本文对构建高中语文高效课堂的具体策略进行了详细的探讨，从做好课前准备，为构建高效课堂奠定基础;注重多角度文本诵读，激发学生的联想和想象;运用信息技术，丰富课堂内容;重视师生互动，提升学生的主体性以及增加实践活动，搭建合作平台几个方面来进行了详细的阐述。希望能为有关人士提供借鉴与参考。

参考文献

[1]郝金兰.浅析基于核心素养理念构建高中语文阅读高效课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：57-58.

[2]贾亚萍.试论高中语文高效课堂构建策略[J].新课程，2021（31）：181.