新课程理念下的高中英语词汇教学

李玲

摘要：我国教育改革的脚步一直没有停止，高中英语教学也在迎接新的变化，高中英语教师肩上的责任变得更加重大。新课程理念下对高中生英语词汇储备量提出了很高的要求，词汇教学是高中英语中最基础也是最关键的一个环节，学生只有理解单词的意思并学会应用，才能保证后续英语的系统性学习。本文就将对新课程理念下高中阶段英语词汇的教学策略进行研究，旨在提高学生英语词汇学习水平，促进高中生英语素质的全面提升。

关键词：新课程理念;高中英语;词汇教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

词汇在高中英语中占据着十分重要的地位，想要提升学生在英语学科上的素养，词汇的积累和学习是前提，随着年级的提高，英语的学习难度越来越大，学生不仅需要理解单词的意思，还要学会对单词进行应用，对于很多学生来说都是充满挑战的事情，高中英语教师的重要性就凸显出来了，教师需要不断创新教学方法，对原有的词汇教学方法进行改良，激发学习兴趣，不断拓展学生的词汇量，提高英语词汇的应用能力。

一、目前高中英语词汇教学中的问题

1、英语词汇教学的理念和方法有待改进

很多高中英语教师在英语词汇的教学中没有形成系统的教学模式，运用的教学方法也比较单一，更多的是考虑到学生的考试成绩问题，高中阶段的英语词汇量又比较大，很多教师都在赶教学进度，学生在英语词汇的学习上更多的是被动的理解和记忆，并在大量的习题中提升在词汇方面的积累，但是英语词汇的类型和难度都有不同，科学的教学方法也是有不同的，传统的方法无法提升英语词汇的学习效率，也就导致英语学习没有很好地效果，学生的英语成绩也就不理想。

2、无法在英语词汇教学中激发学生兴趣

传统的高中阶段英语词汇教学上，教师引导学生采用没有技巧的背诵方式，主要是利用反复的拼读朗诵去记忆，背单词本身就是一件比较枯燥的事情，对于很多英语基础比较差的同学来说，这样的记忆方法是很难激发学习兴趣的，不喜欢的事情是很难坚持下去的，长此以往，缺乏扎实的英语基础，对于英语的其他内容学习也会缺乏兴趣，也无法在学习英语的过程中获得成就感，而且死记硬背的方式常常会出现遗忘的情况，直接导致英语的学习能力不足。

二、新课程理念下高中英语词汇教学策略

1、实施情境教学，激发学生学习兴趣

传统的教学方法从小学阶段就在扼杀学生的学习兴趣，高中阶段如何激发学生的学习兴趣是一个棘手的问题，其实想要激发兴趣也并非难事，只是传统的观念中，对于学生的兴趣重要性有所忽略，可以从学生的喜好入手，采用学生感兴趣的形式展开教学活动，兴趣永远是最好的老师。多媒体技术现在广泛应用在各个阶段的课堂中，多媒体的教学方式是学生更容易接受的，高中英语课堂可以应用多媒体技术，利用多媒体创设教学情境，也可以对单词的语境运用有更好的理解，语境是记忆和理解单词的重要要素，帮助学生实现快速记忆，例如学习到人教版高一英语必修二第五单元的“music”時，内容涉及到各个类型的音乐，音乐本身就具备充分的吸引力，教师可以在课堂上播放各个类型的音频，像播放古典乐的时候，黑板上就可以写出“Classical music”的字眼，播放说唱音乐的时候，黑板上就可以写下“rap”，通过多重感官的刺激，加深学生的印象，还可以让学生表达出自己最喜欢的音乐类型，以及和这种音乐的小故事，增加互动性。

二、利用思维导图加深对单词的印象

传统的单词记忆方式总是无法给学生留下太深的印象，常常在过了一段时间之后就会出现掌握不牢固的情况，可以引导学生绘制思维导图，不仅锻炼了学生分析归纳的能力，还激发学生的思维，对这些词汇会有更深层次的理解，从而使得单词的储备量不断扩大，例如学习到人教版高中英语教材必修一《Friendship》这一课时，Friendship这一核心词汇同学们不会觉得陌生，教师可以先提出一个问题，“What do you associate this phrase with？意思是这个单词会和什么联系在一起，学生会迅速陷入思考，并且根据自己的经验给答案，会有些学生提出“Loyalty， love and trust”.任何答案都是有可能的。教师这个时候就可以根据学生提到的词汇进行归类，并绘制思维导图，通过思维导图的形式会对单词有进一步的认知，还可以鼓励学生用这样的方法自学本单元的其他词汇。同时“friendship”这个词的互动性也很高，每个人都有自己珍视的友情，可以让学生分享和自己好朋友或者是同学之间的趣事，不仅锻炼了口头表达能力，增加了词汇量的积累，也增进了和同学的感情。

三、强化语音基础教学巩固词汇基础

想要学会正确的拼写单词，正确的单词发音是关键，很多学生背单词采用死记硬背的方式，没有结合单词的读音去记忆，这部分学生可能虽然掌握了音标的基础，但是始终无法正确读出单词的读音，高中阶段的教学任务比较重，教师也很少会再去进行专项的讲解，使得有一部分同学始终在单词发音上有所欠缺，教师在教学活动的开展过程中不要忽略了将单词和读音结合，即使对学生做出纠正，单词的发音的正确和标准也有利于提高英语的口语和听力能力。例如在学习到人教版高二英语选修八第二单元的 “Cloning”，克隆这个话题是很多学生都很感兴趣的话题，高中阶段的生物课堂上也有学习到基本的原理，可以设计讨论话题“Is cloning a bless or curse？ ”克隆到底是福还是祸？在学生进行广泛讨论之后，可以在进行口头作文，结束后再进行小组的辩论，充分锻炼英语口语能力，教师在学生的表达过程中，要注意在读音上面的纠正，这样的形式下，整堂课堂的层次都很分明，学生可以高度集中注意力，在语言素材上也有充分的积累。

结语

综上所述，高中英语教师在开展教学活动的时候，一直坚守过去的教学理念是无法实现新课程下的教学目标的。教师需要紧跟新时代的发展趋势，为学生提供一个更加精彩的教学环境，并且要让学生主观上意识到词汇学习和积累的重要性，只有学生本身意识到其重要性，才能在学习过程中充分发挥主动性，从而学会单词的运用。将单词的基础打好，其他的英语内容学习才有了支撑，从而促使高中阶段学生的英语核心素养得到全面有效的提升。

参考文献

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