新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究

夏同伟

摘要：随着新课程改革的不断发展，对高中数学教学提出了更高的要求，随着教育事业的发展学生学习知识的模式和途径发生了巨大的变化，教师在开展教学活动过程中需要结合学生的实际学习情况，采用科学合理的教学方法开展教学活动，满足学生的实际学习需求，不断培养学生对学习数学的兴趣，摒弃传统的教学观念，结合新课程改革的实际需求为学生构建高效的数学课堂。

关键词：高中数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

数学是高中课程结构中的重要学科，是提高高中教育整体质量的重要保证。高中阶段是养成良好学习习惯的关键时期，学生在经过小学和初中阶段的学习已经形成了一套属于自己的学习方式和策略，但是教师在教学过程中仍然需要对学生进行引导和教育，帮助学生掌握数学学习规律，发挥自身的引导作用，提高教学效率和质量。因此，在教学过程中，教师需要优化课堂教学内容，为学生设置相应的教学模式，更好的激发学生对学习数学的兴趣，充分发挥学生的自身潜能，有助于学生养成较强的逻辑思维能力，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。

1.深化教育改革，提倡素质教育

随着我国教育事业的深化改革和素质教育理念的全面实施，构建高中高效数学课堂是实现素质教育的重要方法。在开展高中数学课堂教学活动过程中，教师需要改变传统的教学模式，在教学过程中积极探究和创新教学方法，在鼓励和理解学生的基础上为学生讲解数学知识，充分发挥学生的主体作用。教师需要对所讲的内容有深刻的理解，为学生营造良好的教学环境，使学生积极融入到课堂教学活动中，从而培养学生的语言表达能力、心理素质、反应能力等。比如，学校需要定期组织数学课程教学研讨会和培训活动，让教师之间针对教学理念和教学方法进行沟通交流，不断提高数学教师对其课程理念的认识，更加深入了解素质教育。只有教師掌握了先进的教育理念和教学方法才可以在实际教学过程中为学生构建多元化的教学空间，提高学生的教学思维理念。同时，教师与教师之间的思维碰撞可以有效实现教学方法的提高，让教师深化教学改革，在高中数学教学中渗透素质教育，为构建高效的数学课堂打下扎实的基础。

2.以启发教学为基础，加强对学生自主学习能力的培养

想要构建新时期的高中数学高效课堂，教师必须转变传统的教学模式，坚持以学生为主体开展教学活动，不断启发和引导学生，提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。高中阶段的学生已经掌握的基础的数学知识，具备一定的自主学习能力，高中阶段的数学知识比较复杂抽象，但是许多知识都是由基础知识演变而来的，教师在教学过程中需要不断加强学生的自主学习性，注重对学生进行启发，鼓励学生通过自己的努力去探究和学习数学与知识，从而提高自主学习能力。比如，学生在学习“点、直线、平面之间的位置关系”这部分内容时，教师在教学中可以启发学生，首先画出点、平面、直线图形，引导学生说出这些图形之间的位置关系，当学生正在思考的过程中教师可以结合学生已经掌握的知识进行引导，或是通过学生的实际生活中的例子进行启发，使学生充分发挥自身的发散思维去解决问题。通过这种教学方法，可以最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率和质量，为学生构建高效的数学课堂。

3.营造良好教学情境，带动学生学习热情

在新课程改革的背景下，学生不仅是学习的主体，同时还是课堂中的主导者。在传统的高中数学课堂教学中，教师往往将自身作为主导者，在教学中将学生的角色弱化。因此，教师在开展数学课堂教学活动过程中需要注重为学生创设教学情境，结合实际教学内容采用信息技术开展教学，让学生成为课堂中的主人，为学生创设良好的教学情境。在教学过程中教师需要为学生搭建更多展示自我的平台，使学生在学习过程中可以发现自身的不足，同时有利于整体班级学习氛围的营造。教师还可以采用小组合作的形式开展教学活动，使学生之间相互沟通交流，帮助学生发现、探索问题，可以借助自己已经掌握的知识解决问题，从而培养学生的数学思维。在教学过程中，教师需要利用现有的教学资源，突出学生的主体地位，激发学生的潜能。比如，学生在学习“函数导数”这部分内容时，教师可以借助信息技术手段将原本抽象的数学与公式转变为图形，使学生更加直观、形象的学习知识，在这个过程中，教师需要从教学思路进行引导，从导数引导至斜率，帮助学生进行函数导数大小的判断和在问题中的教学，使学生可以对函数图像有更加深刻的了解，借助图形学习树立函数关键字，提高学生的学习能力。

4.培养学生一题多解的思维

一题多解可以帮助学生从不同的思维角度去观察和分析数学题目，使学生形成良好的解题思路和解题技巧。存在着许多数学题型学生可以通过多种不同解题方式得出正确的答案，在教学过程中，教师需要有意识地引导学生进行思考和探究，教师在讲解函数式的表达式时，可以通过结合具体图形帮助学生降低学习难度。比如，学生的在学“圆的性质”这部分内容时，一个题型可以涵盖二次函数方程、圆二次方程、椭圆二次方程等，如果教师单一的比对函数表达式，学生只能从数学表面现象理解这些规律，许多学生在学习过程中不会形成深刻的理解。因此，教师需要通过将一个函数中的表达式规律转换为数学图像的各种形式，使学生更加直观地掌握相关知识，从而提高学生的数学水平。

结束语

总而言之，在高中数学教学过程中教师需要为学生构建高效的数学课堂，运用科学有效的教学方法不断培养学生的各项能力，充分发挥学生在课堂中的主体作用，调动学生的积极性和学习热情，培养学生的学习兴趣。同时，教师需要摒弃传统的教学观念和教学方法，不断加强自身的教学水平，根据实际教学情况为学生找到更好的教育方式，提高学生的数学学习成绩，为学生未来的发展奠定扎实的基础，培养全面的高素质人才。

参考文献

[1]贾丽颖. 新时期高中数学教学效果提升的综合论述[J]. 华章，2014（16）：272.