小学语文生活化教学的探究与思考

毛各清

摘要：著名教育家陶行知提出了生活即教育的理论。而推动小学语文教学的生活化可以提高学生的学习能力，也可以让学生在对生活中内容有充分了解的基础之上，关注到语文课堂上教师讲解的知识，这一方面开阔了学生的视野，另一方面，也为学生的语文学习提供了全新的一句。通过引导学生在现实生活中感受语文知识，学生在语文课堂上可以对教师讲解的内容做出更加清晰的判断和更加明确的分析，从而实现生活与知识的有机统一。

关键词：小学语文;生活化;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

在新课程改革深入发展的背景下，小学语文教师必须围绕课堂教学的内容及组织形式进行深入的探索，加强语文学科与学生生活之间的沟通性，体现出语文学科的综合性特征，通过拓展学习语文的方式让学生文学习的过程中能跳出课本，走进生活，感悟语文在生活中的独特价值，并获得学习能力的提升。当然，语文教师也要激活其参与语文学习的热情，在真正做到创新教学模式的同时，促进小学语文教学效率和学生学习效率的协同发展。

一、小学语文生活化教学的意义

小学语文生活化教学的开展，对提高学生的学习能力和促进学生的多元化发展有着非常重要的意义。语文教师如果能开展生活化的语文课堂，就可以提高学生的语文学习兴趣。小学生年龄较小，学习意识和学习自控力都較差，对传统单一的语文教学模式容易产生厌烦情绪，但是在引入生活化教学模式后，能够为学生营造熟悉的生活氛围，并使学生在熟悉的场景和事物中增强“熟悉感”，语文教师在教学工作中，如果可以关注到学生的学习意识和自我控制能力，就能认识到生活化教学模式的重要作用，在唤醒学生学习语文知识热情的基础之上让学生在语文学习的过程中展现出更多的生机与活力，找到语文学习的独特所在。其次，小学语文教学中生活化教学模式的应用，可以提高学生的情感体验，让学生对文本内容的理解更加的深刻。小学生整体都处于形象思维的成长与发育阶段，即使到了高年级，其对社会的认知、对抽象语言和情感的理解水平和能力也相对较低，一些学生对教师在课堂上讲解的内容认识不够深刻，对其中的思想和情感把握也不到位，但将语文教学内容与学生的实际生活相联系后，便可引导学生从生活的点点滴滴中去感知和理解语文知识，在将语文知识变得丰富、形象、生动的过程中，进一步降低学生语文学习的难度，让学生感知语言文字背后的独特情感，以及作者在文中渗透的内涵，从而丰富学生的情感体验，实现学生文化情感意识的有效培养。最后，小学语文教学中生活化教学的实践可以提高学生的语言知识运用能力。小学语文教学的最终目的就是学以致用，而教师如果能将学生的现实生活融入课堂之上，就可以引导学生在学习语文知识的同时积极的参与社会实践，并尝试着在生活中应用自己学到的语文知识，提高语言表达能力。

二、小学语文生活化教学的策略

（一）采取生活化的方式进行课前导入

小学语文是学生系统学习语文知识的初级阶段，也是为学生在将来更深入学习语文、更高质量运用语文知识奠定基础的关键时期，从当前阶段小学语文教学的情况来看，一些语文教师在教学工作中并没有关注到课前导入的重要作用，事实上，这种做法对提高学生的语文学习能力是不利的。语文教师应当推动小学语文新型课堂的实现，改变传统的死记硬背式教学模式，通过趣味性和生活化的方式进行课堂导入，以与学生沟通交流或引导学生提出问题的方式，引入课堂，从而让学生产生眼前一亮的感觉，让语文课堂成为学生喜闻乐见的一种学习形式。这不仅可以激发学生的兴趣和潜能，也能让小学生在语文课堂上表现得更加积极。

（二）将生活与课本相结合

小学语文教师在采取生活化教学模式的过程中，应当关注到学生生活中内容与课本融合的作用。“生活是语文的根”，语文也是一门极其生活化的文化学科，在开展小学语文课堂教学时，教师不能只将教学关注点放在课本知识的讲解上，而是应该借助小学生对生活充满好奇和探究欲望的心理成长特点，在对学生的学习状况及思维特点进行深入分析的基础之上，找到课本与学生生活相结合的地方，并以文章的思想性和生活的趣味性相融合，从而让学生减少对语文知识的陌生感挖掘生活中与语文知识相关的内容、与本课教学主题相联系的内容。当然，这要求教师积极的与学生沟通交流，了解学生的思想状态以及实际学习情况，从而设计有效的教学方案。

（三）创设生活化的教学情境

小学阶段的学生年龄较小，他们正处于具体形象思维发展的阶段。一些学生甚至由于生活阅历不足，无法理解语文课本的内容。在生活化教学理念的指引之下，教师便可根据学生的兴趣爱好和课本内容为其创设生活化的教学情境，借助现代多媒体教学技术能够融合声音、图片和动态视频的优势，将原本平实、黑白的课本印刷文字变得生动、形象且富有生活气息，在优化学生学习体验的同时，找到作者在文章中渗透的情感，并尝试着对情感进行解读。

结语

总而言之，小学语文教师在教学工作中要推动语文教育与学生现实生活的融合，使语文教学回归社会，回归现实，在充分落实生活化语文教学模式的基础之上引导学生挖掘语文学科的实用性价值，从而实现新时期的小学语文教学目标。

参考文献

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