情景教学在初中英语课堂的应用研究

陈彩琴

摘要：“情景教学”是指以生活中的情境、景象为基础，通过其在课堂教学环节中的应用，让知识变得生动、有趣，由此来实现对学生学习兴趣的激发，提升课堂学习效果。初中英语学科需要通过对教育模式的创新来摆脱教学困境，情景教学由此得以被应用。基于此，对市情景教学在初中英语课堂的应用进行研究，以供参考。

关键词：初中英语;情景教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

情景教学法是一种新型教学手段，通过教师在课堂上有计划地引入相关情景，创立以形象为主体的画面，带领学生主动加入到情景当中，引发学生在情感上的共鸣，使学生能够在学习过程中深刻理解所学知识内容。该教学方法在初中英语课堂中的应用能够提高学生的英语学习质量水平，帮助学生提高学习兴趣，开展不同情景的词汇教学、阅读教学和对话教学，帮助学生打开英语学习大门。

一、有效借助信息化多媒体手段丰富情境内容

随着国家加大对教育投入的力度，初中教室基本都配备了电脑、投影仪等多媒体设备，教师在创设情境时也可以有效采用信息技术，不断丰富情境的内容，从而更好地发挥情境教学的优势。例如在学习“How do you get to school？”这个单元时，教师可以选取几名学生提问，让学生自己回答，教师：“How do you usually get to school？”学生A：“My father usually drives me to school.”学生B： “I always get to school on foot.”学生C：“I get to school by bus.”通过锻炼学生的回答，让学生了解到本单元的重点之后，教师再通过计算机技术设置不同的上学方式课件，让学生自己控制选择上学的最佳路线。并且在此过程中，教师再向学生渗透安全出行的教育意识，不仅帮助学生学习到了英语知识，还渗透了人文思想。另外，教师还可以利用多媒体信息平台为学生布置课后作业。首先，让学生按照学习情况分成不同学习小组，每个小组都有优等生也有后进生，这样一来，优等生就能带动后进生不断进步，在完成教师布置的作业时，每个学生都会合作学习，互相交流，共同完成学习任务。当然，若在完成任务过程中出现问题，教师和学生也可以在线上平台展开交流，教师可以及时对学生进行指导，学生也可以及时解决问题，大大提高了学生完成学习任务的效率。另外，在学生阅读过程中，教师也可以为学生播放一些背景音乐，让学生边听音乐边阅读，很好地与作者对话，揣摩文章中的思想感情，帮助学生快速解决文章中的问题。

二、坚持正确的教学原则

情景教学法的使用要求比较严格，对教师的基本功是-一个较大的挑战，为了避免教學偏差及遗漏，教师需要坚持正确的教学原则。首先，教师需要明确前期的教育教学目的，以目的性原则为基础，保障课堂教学活动的顺利开展，促进教育资源的合理配置，为后期教学活动的落实提供更多的动力支持。其次，教师需要关注师生之间的良性互动，分析前期的教育教学要求，加强对不同教育原则和教学策略的分析以及调查，了解学生的真实诉求，保障对症下药，鼓励学生利用自己已有的经验实现自主理解和高效学习。这一点既能够促进教学相长，也能够培养学生良好的主人翁意识，转变传统的教育教学模式，让整个课堂变得更具有---定的吸引力。

三、利用真实生活创造教学情景

对于学生来说，学习英语最难的部分便是在实际生活中没有相关语言环境，只有英语课堂上有限的时间能够帮助学生锻炼英语语感、练习语法知识，一旦脱离课堂便很少有机会接触英语环境。因此教师在课堂上要创设与生活实际相关的教学情景，通过生活情景的创设，拉近学生和英语学习之间的距离，使学生不再对语言学习产生抗拒心理，减少与英语的距离感，丰富学生的写作素材，帮助学生实现英语写作、口语的双重输出。例如在学习“shopping”相关内容时教师便可借助生活化的情景，帮助学生理解词汇和短语。教师可在课堂上创设超市购物的生活情景，这是学生在日常生活当中必不可少的经历，每个人都有着去超市购物的经验。让学生以小组的形式展开超市里不同角色的对话，通过对话帮助学生掌握would like to go shopping、need somebody to do something、buy a present for somebody、different kinds of hair clips等短语。初中本就是小学和高中阶段的过渡时期，教师要在这一阶段内培养学生良好的学习习惯、激发学习兴趣，使学生为更加系统全面地学习奠定良好基础。因此教师可积极利用游戏情景教学法，激发学生的学习热情，使学生不再将学习看作是一件死板的任务，而是将任务内化为自觉行动，使学生融入课堂当中。

四、根据教学需求，设计教学情景

由于英语并非我们的母语，所以学生在生活中很少有实际应用英语的机会，在这种情况下，教师要通过教学情景的构建，让学生进入真实的生活情景中进行英语知识的探究和应用体验。在实际教学环节中，教师通过对课堂教学内容的分析制订教学任务，并以此为基础进行恰当的教学情景设计，以求获得最佳的教学效果。

结束语

总而言之，现阶段初中英语课堂上，教师都会采用情景教学法，在情境中学生既能真实直观地感受知识，也会提高学习的各种能力。因此，教师应当重视情境教学法的应用，不断提高自己的教学水平，更新教学理念。同时还应当在情景中与学生构建良好的师生关系，便于学生有问题及时提出，只有这样才能提高英语课堂教学质量，全面培养学生的综合素养。

参考文献

[1]张夏华.情景教学法在初中英语课堂教学中的应用研究[J].才智，2020（27）：51-52.

[2]朱生花.基于情景教学法在初中英语课堂教学中的应用分析[J].名师在线，2020（21）：18-19.