构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果

刘辉

摘要：有了幼儿园和小学九年的学习作为基础，初中学生已有一定的语文知识储备，但语文知识的继续累积还需要学生不断从课堂上获得给养。因此，课堂效率的高低从某种程度上来说将会影响学生语文水平提升的速度。那么，应如何打造高效课堂呢？基于此，以下对构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文高效课堂;初中语文;教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

随着社会生活的显著进步，人们对于社会各方面的要求都在逐渐提高，当今社会要求学生能够获得更优秀的学习成绩，实现更加高效率的学习效果。但是学生的学习效果很大程度上得益于教育课程的合理性和课堂的高效性，如果想要指导学生完成相关的教学任务和教学目标，就需要教师付出成倍的努力。教师打造高效课堂需要围绕多个重点依次展开精准教学的尝试。

一、运用教学等待，培养学生语文兴趣

就初中语文教学现状而言，为了尽快完成教学任务，教师讲解文章的模式也相对僵化，“段落大意、中心思想、好词好句”三步走式教学法充斥课堂。在这种教学模式里，教师看似节约了课堂时间，却忽略了学生是否能有兴趣、有效地接收和吸纳这些教学内容。为改变这一状况，提升语文教学质量，要求教师能将课堂等待和课文教学结合起来，留出时间，让学生在教师的指引下从容品读课文。例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可以通过紫藤萝的科普短片来引出课题，然后空出十分鐘的课堂时间，让学生品味文中成片紫藤萝那摄人心魄的美，思考作者从哪些角度以及为什么从这些角度着笔刻画紫藤萝的美。此外，在学生自行品读思考的这十分钟里，教师也不能完全放松，而是应该巡视教室，观察学生的品读情况，待品读结束后，抽选品读得较认真和品读得不那么认真的学生进行发言，通过这样的方式，给认真学习的学生以鼓励，给学习敷衍的学生敲警钟。视频和抽问的加入分别从增强课堂趣味性和阅读紧迫感两个方向督促学生参与课堂，不同角度同时发力的教学方式使教学质量的提升变得容易起来。

二、坚决做好教学后的反思

教师在上课之前就已经知晓了语文学情，而在紧紧围绕初中语文新课程标准改革展开教学准备的进程中，教师需要深入钻研每节课的教材内容，并且了解初中语文单元课程的具体脉络和线索，了解每堂课在教育体系中的地位，每个单元的教育难点和重点等等。只有通过认真研究阅读教学以及教育辅助性资料，抓住初中语文教育课堂的重点和难点，灵活运用各类教辅材料多媒体资料，恰当取舍和整合，才能够完成整个教育进程。在做好备课和课堂教学之后，为了达成教育教学目标的最优化，应进行良性的课后反思。在课堂教学目标已经完成的情况之下，应该使得各个不同层次的学生都能够得到全面的发展，教师在上课时已经对学生进行小组分配，并且不断地吸取失败的经验教训，使得教育教学中的教育发展进程不断进步。教育反思是教师获取新教育经验的途径之一，这是因为教师总是不断地探索，如何达到最优化的教育目的。“教学相长”的目的就是教师在课堂上给学生提供知识学习的途径，而学生能够帮助教师得到更多的教学体会，学生和教师共同成长。教师心思细腻、谨慎仔细，学生注重学习，从自我做起，教师反思自己每次教育行为存在哪些不足，并且吸取教训，从而能够扬长避短，达到教育优化的目的。

三、培养学生主动学习的意识

在以往教学过程中，不仅初中语文课堂，其他课程的课堂中，学生学习的主体地位常常被忽视，很多教师不自觉地会把自己看作教学的主体。教师出现自以为是的情况，不注重学生能不能学进去，只注重教学能不能进行下去。这样的教学模式长期存在，学生的学习必然会处在极任富军/构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果度被动的状态，肯定会没有学习的兴趣，学生学习语文的主动性自然会丧失，对语文教师的满意度也不会不断降低。教师要在语文教学过程中采取让学生有学习兴趣的教学方法，不断引导学生进行主动学习。例如，在学习席慕蓉的《乡愁》这节课时，可以完全改变传统教学模式中教师单纯讲解知识点的教学方式，教师可以先整体讲解《乡愁》这节课，然后结合学生对家乡进行联想的教学方法，让学生将学习《乡愁》与热爱家乡联系起来，体会家乡的美，给学生一个明确的学习目标。学生在学习这篇文章时也会想到家乡，可以让学生热爱家乡，引导学生树立学习目标。

四、传授学生正确的学习方法，提高学生语文素养

在初中语文课堂教学过程中，想要提高学生的语文学习效果，还应传授学生正确的学习方法，这样学生才能高效的完成学习任务，促进学生语文素养的全面提升。对此还应在日常学习过程中，引导学生养成良好的学习习惯，加强分析问题以及解决问题的能力，以此达到高效学习的目标。以《邓稼先》教学为例，本文文化底蕴深厚，作者具有诗人情怀，文如“史诗”般豪壮深沉，写作手法巧妙。在具体的教学过程中，还应采取适宜的方法进行阅读，以此更好的把握文章特色，品评文章中的任务。在本次课堂教学过程中，教师主要传授学生朗读方法，首先教师从文章中精选出一段富有感情的句段，教师进行示范朗读。之后引导学生进行朗读，使得学生掌握相应的朗读技巧，包括重音、感情、语气以及语调等等。

结束语

对于目前的初中语文课堂教学来讲，初中语文教师还有很长的路要走，语文课堂的教学虽然在不断改进，但依然存在问题，还需要初中语文教师共同努力。高效的语文课堂能让学生更好学习语文，还能让学生阅读理解能力和日常生活交流能力明显提高。教师不仅要把构建语文高效课堂当作教学任务完成，更重要的是将其作为培养学生语文能力的重要途径，为他们将来学习其他学科以及进入社会工作打好基础，让学生的人生更加精彩。

参考文献

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