利用互联网+技术打造小学数学新课堂

徐琪敏

摘要：随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视数学教育。小学阶段教师对学生传授数学知识，采用口头讲授的教学方式已经不再适应时代的发展，为此，教师在教育过程中要不断完善自己的教学方式，积极融入新型教学因素，对学生进行现代化教育，让学生在互联网技术体系下学习数学知识，完成教师布置的数学任务。教师利用互联网技术打造小学数学新课堂，积极调动学生学习数学的积极性，创设相关的教学情境，让学生在情境中更好地探究数学奥秘，使学生更加热爱学习数学知识。

关键词：小学数学 互联网技术 教学措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

小学数学新课堂中的新主要体现在教师利用互联网对学生授课，这既摆脱了传统教学方式的束缚，还能调动学生学习数学的积极性。教师利用信息技术对学生授课，既可以进行线上授课，也可以在线下授课中使用。教师在线下授课时利用多媒体设备对学生出示教学重难点，使学生有目的的学习知识。教师利用互联网在线上授课也可以面对面的对学生讲授知识，突破了固定教室上课的局限，能够使学生随时随地上课。但是教师利用互联网对学生授课要努力营造良好的互联网环境，保证学生在良好的环境下学习数学知识，提升学生学习的效率，让学生更加热爱学习数学这门科目。

一、小学数学教学现状

现如今大多数数学教师在进行授课时，都是采用传统的口头讲授法或者是问答法对学生讲授课本上的知识，这种教学方式虽然有利于教师在课堂上把握学生的学习思路，让学生学习基本的數学内容，但是不利于学生灵活的应用数学知识。大多数数学教师在课堂上也会利用多媒体设备对学生授课但是利用较少，大多数是使用课件辅助教师教学，没有最大限度的发挥出信息技术的作用，在一定程度上不利于学生学习教师所讲授的数学知识。面对这种现状，数学教师要不断转变自己的教学思路，在课堂上要积极的采用互联网对学生授课，既可以在互联网上搜寻与教学内容相关的网络资源与视频，让学生观看，还可以利用互联网对学生进行云授课，使学生在回家后也能够复习教师所讲授的内容，继而利于学生学习。

二、互联网技术打造小学数学课堂的措施

2.1教师做好备课

在小学阶段教师打造数学新课堂的关键在于利用互联网技术对学生授课。互联网技术在课堂上的使用需要教师在备课时备好。教师在备课过程中根据自己所讲授的内容，在网上查询相关的课件，学习课件的优点应用到自己制作的课件中，使课件能够更加凸显出教师要讲授内容的重点。其次，教师要在网络上查询与自己教学内容相关的视频让学生观看，这样能够使学生更好地理解教师所讲授的知识，还能够吸引学生的注意力，使学生认真学习。教师在备课中备好互联网使用的时机，使互联网的技术发挥到最大，继而更好的打造小学数学新课堂。

例如：小学数学教师在讲授“轴对称和平移”的内容时，教师利用多媒体设备出示轴对称和平移的课件，让学生观察轴对称图形的样子，然后讲授轴对称的相关知识，有利于学生更好的理解轴对称内容。然后教师播放平移的视频，使学生更好的理解，继而更好地学习平移的知识。教师在课堂上讲授轴对称和平移的内容时利用了互联网技术，有利于学生更好的学习内容，进而有利于打造高效的课堂。

2.2播放翻转课堂视频

翻转课堂是信息技术领域下的新兴产物。小学数学教师在教学时可以播放翻转课堂视频，使学生及时复习教师讲授的数学内容，也可以拓展与教学内容相关的数学知识。但是教师在课堂上不能完全依赖翻转课堂对学生授课，教师要以自身教学为主，以翻转课堂教学为辅，将两者结合在一起，对学生讲授数学内容，使学生在课堂上更好地理解较难的数学知识，从而使学生对数学知识产生足够的兴趣，自觉探究数学中的奥秘，继而打造新的数学课堂。

例如：小学数学教师在讲授“多边形的面积”的内容时，教师首先根据课本上的内容对学生讲授多边形面积的求导方法，然后让学生以做练习题的方式进行巩固。在一节课将要结束时，教师利用翻转课堂播放多边形面积的视频，巩固学生在课堂上所学的面积公式，使学生更好的理解多边形面积的相关知识，进而使学生更加热爱学习数学。

2.3创设数学教学情境

在数学课堂中，教师可以利用互联网技术创设数学生活教学情境，模拟商场或者市场买卖情境，让学生在虚拟的情境中更好的理解教师讲授的内容。当然，教师在利用互联网技术创设教学情境时，也要让学生积极的参与进来，让学生建言献策，继而也能培养学生使用互联网技术的能力，培养学生的学习能力，利用互联网学习数学知识，查询数学资料，继而使学生的知识储备得以丰富。学生参与到教学情境的创设中能够激发学生学习的兴趣，在互联网新体系下更好的学习数学知识，构建良好的小学数学新课堂。

结束语

总而言之，互联网技术在小学数学课堂中的应用，不仅能够辅助教师教学，而且还能够吸引学生的注意力。互联网技术在课堂中的应用不只体现在线下教学中，也可以进行线上教学，线上教学也能够使教师与学生面对面授课，突破了固定课堂的束缚，也可以使学生学习数学知识，打造高效的数学新课堂。

参考文献

[1]张作嵫. “互联网+”视域下小学数学教学的优化策略[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：112-113.

[2]杜建英. 互联网背景下小学数学自主学习能力的策略探究[J]. 学周刊，2020（12）：28-29