信息技术在美术课堂教学中的应用讨论

翟祥翠

摘要：积极地借助信息技术来推进小学美术高效课堂的构建，是每一名小学美术教师优化美术课堂教学实施的主动选择，同时也是小学美术教师落实核心素养培养目标和促进每个学生全面发展和提升的战略决策。本文将就信息技术在美术课程教学组织和实施中的策略进行讨论。

关键词：信息技术;小学美术;高效课堂;构建;探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

新课改和新形势背景下全面地借助信息技术推进小学美术高效课堂的构建，已经成为每一名小学美术教师寻求教学突破和寻求教学创新的有效渠道，而从目前的信息技术支撑下美术高效课堂构建实施的基本现状来看，还存在很多突出的问题和瓶颈环节，且这些问题存在于高效课堂构建的各个环节和模块之中，影响和制约着课堂教学效益的提升，也不利于每个学生核心素养的培养。还需要小学美术教师积极地结合问题的指引来更好的推进小学美术高效课堂的构建。

一、借助信息技术，实现高效化预习

积极地强化学生的预习实施，进一步提升学生课前预习工作的开展效益和质量，是小学美术教师借助信息技术推进高效课堂构建的重要组成部分。还需要小学美术教师积极地发挥信息技术的应用价值，进一步借助信息技术来强化学生预习实施，有效地提升学生预习的针对性和精准性，让每个学生都能够在正式学习之前有一个总体的教材认知，为后续更精准化和细致化学习打好基础。

例如，在讲解《祖国在我心中》模块内容时，教师实现高效化预习。教师可以积极地结合学生的预习需要，为每个学生提供多种形式可选择的预习资源，如包含知识点构成的思维导图、包含案例展示的微课视频、包含具体知识点讲解的PPT课件等等，引导学生结合这些具体的信息化资源，积极地强化对教材的阅读和研究，同时在教材阅读过程中明确预习的核心点，积极地将预习的问题进行总结和梳理，教师还可以通过构建线上群组等形式，引导学生开展线上预习讨论，进一步强化学生预习实施，不断实现高效化预习。

二、借助信息技术，实现高效化备课

美术教师是否进行了细致化备课工作，会对具体的教学实施和组织效果产生重要的影响，还需要小学美术教师进一步重视起备课工作，并积极地通过各种有效地方式来进一步提升备课工作的有效性和高效性，从而借助信息技术来更好地强化备课实施，服务课程教学目标的高质量达成。

例如，在讲解《时间告诉我》模块内容时，教师要实现高效备课。对于教材，教师可以积极地搜集对应的电子教材，并通过观看网课短视频、电子教案、电子教学设计和名师讲座等方式，进一步强化对教材的深入化研究和解读，更好把握教材内容组成。对于学情，美术教师不妨积极地设计各种形式的线上问卷，引导学生进行线上问卷的作答，教师则可以借助软件系统对上述的问卷进行精准化分析，继而更好把握不同学生的基本学习状态、个人学习水平、美术学习中遇到的困惑，更好把握学情。对于教学目标，教师可以结合需要同优秀的教师进行线上互动交流，并在线上互动交流中解决自身目标设计中存在的问题，继而优化课堂的目标设计，为后续的高质量教学实施指引方向。

三、借助信息技术，实现高效化教学

积极地提升课堂教学的形象性、具体性和趣味性，是释放教学潜能，调动课堂教学积极因素的妙招和法宝，也是小学美术教师激发学生學习兴趣、提升课堂教学效益的主动选择，而目前的课堂教学中还存在学生学习兴趣不高、学习欲望不足等突出问题，制约着教学效益的提升。还需要小学美术教师积极地借助信息技术来构建更为高效化、形象化和趣味化的美术课堂教学，从而不断的激发学生兴趣，助力课程教学目标的有效化达成。

例如，在讲解《周末日记》模块内容时，教师要实现高效化教学。其一，展示知识点体系。美术教师可以运用逻辑大纲图或者电子白板等方式，将该节课的具体知识点组成、不同知识点之间的关联等内容进行清晰化和细致化呈现，如人物的基本结构;绘画中人物动态的表现要点;运用美术语言记录周末生活的方法等，让每个学生了解该节课的教学内容。其二，形象化讲解。教师可综合运用电子白板、思维导图、微课视频等，对具体的知识点进行讲解，同时引入具体的案例深化学生认识，进一步课堂教学的形象性和趣味。其三，课堂检测。教师可以积极地布置线上美术作业，并引导学生开展线上美术学习讨论交流，进一步巩固学生学习效果，实现课程教学效益和质量的总体跃升。

综上所述，小学美术教师要积极地在遵循一定原则的基础上，进一步摸索信息技术支撑下美术高效课堂构建的基本策略和方法，同时积极地结合高效课堂构建实施过程中发现的问题和瓶颈环节，积极地探索破解的策略和方法，进一步借助信息技术的应用价值和优势更好优化课堂教学组织和实施，继而全面助力课程教学目标的高质量达成，服务每个学生的不断发展和提高。

参考文献

[1]顾娜.基于核心素养的小学美术智慧课堂教学研究[J].文理导航（下旬），2021（12）：62-63.

[2]张文双.现代技术融入小学美术教学的实践探索[J].美术教育研究，2021（22）：176-177.