信息技术与初中数学教学的有效融合

向鸥

摘要：自信息化教学提出以后，各科教师都开始对信息技术展开了疯狂的“攻击”，力求借助信息技术开展智能化教学，最终提升教学质量，初中数学也不例外，信息技术在数学教学中的应用成为当下教师的研究重点。为此，本文就信息技术与初中数学教学的有效融合优势进行了探究，并从微课应用解决教学难点;智能软件辅助几何教学;网络平台实施精准评价三个方面就教学策略进行了阐述。

关键词：信息技术;初中数学;融合;初中生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

数学是现代科学教育的一门工具学科，通过学习数学不仅可以培养学生的计算能力、空间意识，还可以培养学生的创新意识和抽象思维，对学生的成长与发展具有积极的作用。然而，正是因为数学知识的抽象性和逻辑性导致学生在理解时有些吃力，阻碍了学生的学习步伐。而信息技术的融合帮助学生解决了这一难题，让学生能够直观地理解数学知识，总结数学规律，以此提升数学技能。

一、微课应用解决教学难点

每节课中都会有教学重点和难点，而教学难点是影响整节课教学效果的关键，有些学生对教学难点理解起来有些吃力，这时教师可以利用微课资源就教学难点中的某个知识点进行针对性的讲解，帮助学生消除学习障碍，以此提升学习效果。

二、智能软件辅助几何教学

几何是数学教学中的重要组成部分，通过学习几何不仅可以锻炼学生的空间思维，还可以培养学生的想象力。但是很多学生在学习几何知识时常常受阻，原因在于学生的空间思维薄弱，且缺乏想象力，为此教师可以利用智能软件或者其他的信息技术为学生讲述几何知识，让原本抽象的知识形象化，以此让学生体会几何学习的乐趣，并发展自身的空间思维。

例如，在学习“反比例函数”一课时，为了让学生对这一函数的图像加以认识，在教学过程中运用将静态图像动态化，鼓励学生自己动手画图像，以此构建空间思维，最终增强几何知识的趣味性，让学生从脑海中进一步理解几何图形的特点。

三、网络平台实施精准评价

教师在教学完相关的知识后，需要通过教学评价来掌握学生的学习效果，而学生则通过教师的反馈来获知自身的不足，最终在不断地完善中提升整体水平。教师可以根据好分数软件给学生布置定时训练，并根据系统给出的数据精准的进行试卷评讲。软件统计出了分数，排名，和与上一次定时训练排名的上升下降情况。软件还统计了每个小题的正确答案率，平均分，滿分学生名单，出错学生名单，节省出了教师统计出错学生名单的时间。教师还利用钉钉平台给学生布置作业来对学生的学习效果、答案等进行评价，以此让学生结合精准评价实施针对性的训练，查漏补缺，提升自身的数学水平。

例如，网课期间在钉钉上授课，布置作业，学生完成后提交作业，教师进行批改，评语反馈到家长和学生，并且给出精准的评价：基础知识需加以强化，应用技能较弱，需要多加练习和巩固。得到这一评价后，学生们又搜集了相关的题目进行多次练习，并结合知识点将难题一一攻破，最终将这一知识点得以内化，丰富数学知识体系。还可以将完成较好的作业选为优秀作答，对学生本人给予鼓励，给其他同学给予学习的榜样。

总之，信息技术在初中数学中的有效融合是当下教学改革的体现，作为一名教师有提升自身的专业技能，加强信息技术的训练为学生开展智能化教学，正确让学生对数学课堂充满兴趣，并不断地总结学习的经验，构建数学知识框架。最终充分发挥信息技术的作用，为课堂教学提供新的思路，开展新天地。

参考文献

[1]陈咸存.信息技术与初中数学的深度融合——以数学软件几何画板为例[J].宁波教育学院学报，2020，22（03）：134-137.

[2]郭玉芳.初中数学教学与信息技术高效融合的实践研究[J].中国校外教育，2019（31）：166-167.