红色文化融入初中道德与法治课堂教学的策略

陶彦均

摘要：红色文化是中华民族的宝贵精神财富，是指引中华儿女继续奋斗的信念和精神引导，是国家走向繁荣富强不可缺少的基础。将其和初中道德与法治课堂教学进行融合，不仅有助于初中学生道德品质的增强，对于他们个人素养的发展也是有好处的，同时可以满足他们的未来发展要求。为了达到这一目标，初中道德与法治教师就需要积极研究对两者进行融合的教学策略，以便可以让学生既可以学到基本知识又可以在精神上获得提升。基于此，本文对如何在初中道德与法治教学中渗入红色文化进行了研究，提出了三点教学建议，希望可以给初中道德与法治教师提供参考。

关键词：红色文化;初中道德与法治;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

红色文化是伟大革命精神的体现，是中国特色文化的重要构成，是我国文化宝库的组成部分，当然也可以作为教学资源进行应用。初中阶段是学生形成三观的关键时期，也是学生提升道德品质的重要阶段。如果能够在初中阶段将红色文化和道德与法治课堂教学进行结合，将会对学生良好道德品质、正确三观、正确行为习惯的形成都起到促进作用，再加上红色文化不仅包括坚持不懈的革命精神，还包括永不言败的奋发精神，因此将其和道德法治教学进行融合，对于学生民族意识、爱国情怀的增强也具有积极作用。下面就简单介绍一下如何对两者进行融合：

一、将红色资源和课堂教学资源进行结合

经过多年发展我国已经形成了丰富多样且具有吸引力的红色资源，很多地区在历史发展中也积累了大量特色红色文化，将这些红色文化和初中道德与法治教学进行结合不仅可以促使教学内容变得更加充实，还可以为课堂建设提供助力，而且红色文化的融入让学生既可以学到教材知识，还可以接受红色教育，同时能够接受理想信念教育，这对初中学生健康成长是非常有利的。教师进行红色文化融入时需要先对教材内容进行全面分析，找到其和红色资源相关的地方作为切入点，通过对其进行进一步加工就可以将其渗入到道德与法治课堂教学当中，就可以促使红色文化发挥出育人作用。1例如，初中道德与法治教师讲解部编版七年级上册“少年有梦”这一章节时，在教学一开始可以先让学生观看青少年诗朗诵献礼建党百年视频，让学生分析他们在党旗下许下了什么誓言，之后就可以引导学生思考自己的梦想是什么？接下来就可以将教材内容和时代楷模报效祖国梦想进行联系，通过为学生介绍时代楷模张桂梅树立的办一所免费高中让大山女孩有书读的梦想以及李恒英树立的让中国不再有麻风病的梦想，让学生认识到少年梦和中国梦密不可分的特点，之后就可以引导学生思考如何才能实现中国梦，通过让学生结成小组对奥运健儿金红婵实现梦想的事情、张桂梅实现办学梦想的事情等进行分析，学生就会认识到只有努力才能实现梦想。在本次教学中，既让学生学到了课本上的知识，还激发学生树立了向时代楷模学习为实现中国梦做贡献的理想，可以说在潜移默化中对学生进行了红色教育。

二、采用多种教学方法，提升教学趣味性

在传统教学观念多年指引下，很多初中道德与法治教师进行教学时都会按照自己的想法将知识一股脑的传输给学生，根本没有考虑学生的实际情况和学习需要，这种单一、枯燥的教学方式显然不能引起学生的学习积极性，从而导致道德与法治教学效果比较一般。针对这种情况，初中道德与法治教师需要对自己的教学理念进行改进，采用多元化教学方法将红色文化融入教学当中，提升教学内容吸引力，以此来引起学生的学习热情。例如，教师可以组织学生进行讲红色故事活动，通过让学生轮流讲述红色故事并引导学生对故事蕴含的精神和理念进行分析既可以增强教学趣味性，还可以对学生进行红色教育，同时可以起到增强学生综合素质的作用。再如，教师可以组织学生进行诵读红色经典的活动，教师可以为学生推荐一些红色文化书籍让学生阅读，等到学生阅读完之后，教师还可以组织学生谈谈阅读感受并写作读后感。2另外，教师进行课堂教学时还可以为学生播放和教学内容相关的革命影片，如，讲解“我对谁负责 谁对我负责”时可以让学生观看《长津湖》片段，等到观看结束后可以让组成小组对片段中体现的精神进行讨论，并选择学生谈一谈自己的观影感受，这样学生就可以认识到什么是责任以及责任的重要性，从而可以更深刻的理解教材知识。

三、带领学生进行课外实践活动

当前初中道德与法治教学之所以效果不理想一是因为大部分教师只会对学生进行课堂教学，教给学生的内容也是课本上的内容，学生获取知识的途径有限，学到的内容也有限;二是因为学生缺少实践，虽然课堂教学可以将知识传授给学生，但是缺少实践却会导致学生缺少学以致用的能力。针对这种情况，初中道德与法治教师对学生进行红色文化教育时就要改变这种单一进行课堂教学的形式，不仅要对学生进行课堂教学，还要根据实际情况带领学生进行课外实践活动。例如，带领学生参观附近红色教育基地，如，革命烈士陵园、革命纪念馆等，让学生在参观中感受革命先烈的伟大精神和坚定理念，促使学生树立成为意志坚定的人的理想。再如，在每周一升旗的时候，可以选择一名学生或教师为大家讲述红旗下的党史故事，以此来帮助初中学生了解更多党史内容，让他们可以更深刻的理解党史中蕴含的高尚精神和理念。

结语

总而言之，基于红色文化的重要性，将其和初中道德与法治教学进行结合既可以对课堂教学模式的改进提供助力，对于学生综合素养的增强也能起到积极作用，而且在课堂教学中融入丰富多样的红色资源可以促使课堂教学变得更具吸引力，学生对于道德与法治的学习热情也能得到一定程度的提升，另外，两者的结合为红色教育的实施成为了现实，使得初中学生既可以学到课本上的知识，还可以帮助他们形成正确的道德品质的三观，这对于他们未来发展是非常好处的。当然为了让两者能够更好的实现融合，作為初中道德与发展教师需要改变之前落后的教学理念，而且为了促使道德与法治教学和红色文化的结合能够获得更理想的教学成效，还可以组成教研小组积极开展红色文化和法治课堂结合实践教研活动，以便可以寻找到两者结合的更有效教学方法。

参考文献

[1]江素娟.用红色文化资源激活初中道德与法治教学[J].基础教育论坛，2021（30）：106-107.

[2]全彦明.红色故事融入初中道德与法治课教学的研究[J].新课程，2021（37）：4.

课题来源：该文为青岛市教育科学“十三五”规划2019年度课题《红色基因融入初中道德与法治课堂的路径研究》（课题批准号：QJK135D1096）课题成果之一