浅析创新小学语文识字教学方式的研究策略

任敏

摘要：对于小学刚入学的学生来说，除了拼音的認识就是生字的认识，并且识字教学站照耀部分，因为只有认识生字，才能认识词组，理解词组的意义。但是由于小学生年龄较小，其学习能力具有差异，如果教师使用统一的教学方式，将无法满足所有学生的学习需求，尤其是一些学习能力较差的学生，在教学过程中，这些学生无法跟上教师的教学进度，长此以往将会降低学生的学习积极性，不利用学生未来的学习和发展。基于此，教师在进行识字教学中，应该结合每个学生的学习特点，分析学生的差异性，更新教学观念，创新教学模式，从而帮助每位学生都能学到语文知识，掌握语文知识。笔者从事语文教学多年，在小学语文识字教学中拥有几点教学方式，希望可以为广大语文教师提供帮助。

关键词：小学语文;识字教学方式;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

一、引言

识字教学在小学语文教学中占据重要位置，教师在进行识字教学时，应该创新教学方式，制定合理科学的教学目标。利用各种方式，让学生喜欢识字、愿意识字、自觉识字，从而增加学生的识字量，帮助学生更好的学习语文知识，为学生未来的发展和学习奠定良好的基础。

二、字字组合，用字讲字，增加学生的识字数量

生字分为独体字和合体字，其中合体字中大部分数学形声字，形声字属于汉字中一种特别的造字方式，占总汉字量的百分之九十左右，形声字一般由两个部分组成，一部分是字的意思叫做形旁也可以称作义符，简单的来说就是大概意思，而另一部分是字的读音，叫做声旁，也可以称作音符，简单的说就是大概的读音，因此教师应该重视形声字的讲解，可以利用形声字的图片、意思或者声音开展教学工作，利用归类的方式，可以使教学效果事半功倍[1]。本文以小学语文部编版为例进行分析，例如教师在讲解“木”字时，可以引出形旁相同的字如“森”、“林”、“板”、“床”等等与木头有关的生字或者可以引出同音不同字的“目”字，其形旁相同的字“眼”、“睛”、“睡”“眠”、“睁”等等，带“足”的字有“跑”、“跳”、“趴”、“踢”等等，形旁相同的字表达的意思非常相似。或者利用声旁来归类生字，带“青”的字有“请”、“清”、“情”、“晴”“箐”等等，或者带“马”的字“吗”、“骂”、“妈”“码”、“玛”等或者带“其”的字有“期”、“棋”、“旗”、“琪”等等，声旁相同的字读音非常相近，就是一声、二声、三声、四声的区别。通过利用声旁和形旁的方式进行分类，可以提高学生的识字积极性，增加学生的识字数量。

三、采用趣味教学法，构建浓厚的识字氛围

小学生具有年龄小、理解能力差、活泼好动的特点，因此教师要结合学生的特点进行识字教学。教师在开展识字教学时，可以加入游戏因素，营造良好的识字氛围，让学生主动的参与到识字教学中，将学生的思维紧紧的扣在课堂上，培养学生识字的乐趣，让学生感受到中国生字的博大精深。利用在学生与“口”字相关的生字时，教师可以将“咬”“嘴”、“唱”、“喝”、“吃”、“咽”等生字写到卡片上分给每个学生，并将学生分为几个小组，进行抢答游戏，教师可以表达卡片上字的意义或者用多媒体展示出来，然后教师说开始，哪个组的学会先举手，就将正确的字拿出来，教师让说出字的读音，回答正确加一分、回答错误减一分，最后教师再把这些字的意思讲解，方便学生掌握，通过这种趣味教学法，将学生的注意力集中到课堂上，让学生主动地参与到教师的识字教学中，提高学生的识字积极性，扩大学生的字库量[2]。

四、利用多媒体教学、将识字教学与书法学习相融合

多媒体教学是目前应用最广泛的教学方式，其可以播放音频、视频、图片等等，因此教师可以在识字教学中运用多媒体技术，采用图文并茂的方式，将生字的特征生动形象的表达出来，简单来说就是将甲骨文到目前我们使用的汉字发展过程表现出来，比如“家”，它的上面的宝盖头是房子的意思，下面是猪的意思，有猪的房子就是“家”，或者可以将生字与书法联系在一起，让学生感受到中华人民的财富，引导学生发掘汉字本身的意义和历史演变过程，提高学生的审美能力和文化含蕴，另外教师应该要求学生书写汉字要规范，横要平竖要直，让学生感受中华文化的魅力，提高学生的文化品质，做到“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，促进学生整体能力的发展，树立正确的人生观。

五、结束语

近几年，随着新课程改革的推进，教师在完成教学方式的过程中，也在不断的创新教学模式，采用字字结合的方式，进行相近字的讲解;采用趣味性的识字教学方式，为学生营造浓厚的识字学习氛围，提高学生的识字乐趣，让学生爱上识字;利用多媒体教学，加强学生对字的理解程度，让学生在理解字词意义的同时掌握字词等等，通过这种方式，帮助学生识字，培养学生识字的积极性，丰富学生的识字数量，从未帮助学生构建完整的识字思维导图。

参考文献

[1]凌侠. 小学语文情境化课堂识字教学方法的策略研究[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（一）. 2020.

[2]陶勇旺. 新课改指导下小学语文识字教学创新分析[J]. 新作文：中小学教学研究， 2020， 3（4）：2.