基于电子白板技术的应用推动乡村幼儿故事教学的质量

谢安冬

摘要：随着电子白板的快速发展，幼儿教育模式发生了巨大的变化，各种新颖的教学手段和教学工具被应用于幼儿教育中，有效提升了幼儿教育水平。故事阅读作为幼儿教育中的重要组成部分，对幼儿的综合素质及全面能力提升有着重要的提升作用，但由于幼儿的理解能力比较弱，加上部分乡村幼儿园故事阅读教材更新不及时，导致幼儿故事阅读的开展陷入瓶颈。在此情况下，电子白板在故事阅读开展中的运用，有效突破了传统教学中的局限性，使幼儿故事阅读教育更符合现代教育要求及幼儿成长需求。因此，如何运用电子白板优化幼儿故事阅读教学，成为了幼儿教师研究的重要内容。

关键词：故事阅读;幼儿教育;电子白板

电子白板的不断发展推动了我国教育领域的革新，并且在很大程度上转变了传统的教学方式。故事阅读作为幼儿阶段教育中的重要内容，对增进幼儿阅读能力，促进幼儿综合素质提升有着重要的作用。对于幼儿故事阅读教育而言，电子白板的深入运用能够使工作开展更具趣味性与高效性，有效实现教学内容的多元化，持续促进幼儿故事阅读教学水准的提升。文章分析了幼儿故事阅读开展中电子白板运用的相关内容，旨在持续化增进幼儿故事阅读教学的整体水准。

一、利用电子白板丰富幼儿情感

幼儿阶段孩子的注意力很难保持高度集中，在幼儿故事阅读教学中，幼儿经常会被其他事务所吸引，阅读效果难以达到预期目标。电子白板在幼儿故事阅读教学中的运用，通过生动有趣的图片、声音、动画、视频等形式展示故事内容，更容易吸引幼儿的注意力，提高幼儿参与故事阅读的积极主动性。比如在介绍各种交通标志的时候，传统的故事阅读很难激发幼儿的参与兴趣，整体的教学效果并不是很理想。通过结合电子白板开展故事阅读，创造出丰富多彩的教学情境，在教师的引导下让幼儿猜测标志的含义，幼儿回答正确之后会得到“你真棒”的鼓励音，如果猜错会提示“小朋友再仔细思考一下哦”。这种趣味性较强的故事阅读教学可以将故事内容直观地呈现在孩子面前，营造出良好的教学氛围，切实提升故事阅读教学效果。

我们都知道，由于幼儿的年龄比较小，没有系统性的知识和经验，所以他们了解世界并不是利用知识，更多的是通过自己的感觉、视觉及触觉。虽然通过这种方式获取的知识有些是不正确的，但这却是幼儿了解世界的主要途径。故事阅读的主要功能是帮助幼儿不断修正视听系统的功能，使其掌握更正确、更完善的了解世界的方法。通过对电子白板的运用，能够使故事中静止的画面“动起来”，使幼儿的视觉、听觉、触觉及感觉在学习中得到充分发挥。因此，教师可以利用电子白板来有效丰富幼儿在故事阅读中的情感，由此帮助幼儿获得更丰富的情感体验，促进幼儿快速的成长。例如，学习《快乐的小雨点》时，教师可以将其中的内容用动画的形式展现出来，然后配上比较合适的音乐，由此来帮助幼儿深化对快乐的认知。再比如，学习《秋天》的时候，教师运用电子白板展示了白云、蓝天、麦浪、果园等景色，并配上了抑扬顿挫的音乐，幼儿在观看之后不由自主地发出了感叹，内心的情感得到了丰富。

二、利用电子白板模拟展示故事

虽然故事阅读的教材是根据幼儿的实际情况编写的，但在实际的教学过程中，依然会遇到各种难以突破的重难点问题。如果不能及时解决这些重难点问题，不仅会影响幼儿的学习效果，而且还会对幼儿的自信心与积极性造成打击。在幼儿故事阅读开展中运用电子白板，可以将故事中的内容以更直观、更形象的方式呈现在幼儿面前，让幼儿更好地了解和学习其中的知识。比如，在学习自我保护的相关内容时，仅凭教师的说教和书本中静态的图画，很难令幼儿产生深刻的印象。此时运用电子白板以动画的形式全面展示知识内容，更容易被幼儿所接受，而且还能加深幼儿的记忆，从而获得更好的故事阅读教学效果。

在幼儿故事阅读开展中运用电子白板，能够使幼儿在情景并茂的阅读中获得身临其境的感觉，令幼儿感受到阅读的快乐，从而激发幼儿的阅读兴趣。虽然故事中的插图色彩比较丰富，很容易吸引幼儿的注意力，但由于图片是静态的，而且没有必要的声音，长时间的阅读必定会逐渐消磨掉幼儿的积极性与好奇心。因此，教师可以利用电子白板生动形象的语言，为故事阅读的开展增添更多变换性，以模拟展示故事的方式提高幼儿的阅读兴趣。例如，学习《小红帽》的时候，教师利用电子白板将其中的小红帽、祖母和狼进行了配音，不同的角色根据剧情的变化会发出不同的声音，这使得整个故事变得更加精彩。在整个教学过程中，通过声音的变化直接展示出了不同人物的性格，极大的吸引了幼儿的注意力，使幼儿全身心地参与到学习当中。此外，教师还加入了画外音，通过这种方式提高了幼儿的学习效率，同时也激发了幼儿的阅读兴趣。

三、利用电子白板降低学习难度

电子白板为幼儿故事阅读教学方式提供了多元化的选择，在教学中可以根据实际情况及需求对画面进行暂停、重播，帮助幼儿深入了解故事内容，锻炼他们的思维能力。电子白板大大降低了幼儿对故事内容的学习难度，教师要切实立足于幼兒的实际情况，贯彻生本教育理念，精心设计故事阅读教学内容。例如，教学一个关于节约粮食的故事时，由于当代幼儿生活在衣食无忧的环境中，难以准确感受粮食的来之不易。对此，教师利用电子白板展示了各种农作物的名字和成长过程，然后将各种农作物进行拟人化制作，帮助幼儿更好的区分不同的农作物。通过情景再现的方式，降低了幼儿对故事内容的理解难度，使幼儿对农作物的类别有了更深入地了解，而且通过对其成长过程的介绍使幼儿感受到粮食来之不易，在幼儿幼小的心灵深处埋下了珍惜粮食的美好种子。通过对电子白板的灵活运用，顺利突破了故事阅读中的重难点，增强了故事阅读教学对幼儿的教育效果。

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基金项目：本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《微课创新与高中思想政治课融合的实践研究》（课题编号：JCJYC211011007）研究成果。

作者简介：夏忠新（1980.12-），男，汉族，河南商城人，大学本科学历，市基础教研室政治教研员，中小学一级教师，研究方向：思政课教育教学改革与创新。