提升高中化学课堂教学实效的策略分析

梁会

摘 要：高中化学是一门内容十分丰富有趣的学科，但是其学习内容又十分复杂。因此，学生掌握高中化学的内容总有一些困难，遇到一些较为难以理解的内容时，课堂的效率也不高。那么在课堂上如何提高学生的学习效率，让学生理解和掌握所学的知识，这是一个所有化学教师都应该思考和研究的命题，亟待大家共同分析研究。

关键词：高中化学;教学实效;策略分析

高中化学课堂实效性的提升不是仅仅从课堂本身出发就可以完成的，教师除了从课堂本身出发去考虑外，还需要从课前准备和课后的巩固策略出发来提高课堂的效率。同时，教学也不是教师或是学生一方努力就能达成的，需要从师生双方共同入手，来提升整个课堂教学的实效性。

一、课前准备——教师设计、学生预习

想要高效的完成一节课堂，做好万全的准备是有必要的。这种准备不仅是教师需要在课前做好的，同样也需要学生的参与。在课前，教师需要做好一节课的教学设计，学生也需要提前预习将要学习的内容。在高中里，每个班级的学习程度是不同的，在同一个班级里学生的学习程度也有层次的划分，教师的教学设计首先要准备的就是根据不同班级不同学生的学习需要设计合适的教学目标，尽量做到教学目标的分层次化，让不同学生都能够通过课堂有所收获和进步，这样就为课堂有效教学提供了基础。同时，教师在课前也需要做好教学环节的设计，哪个环节需要哪种教学方法和教学工具等问题，教师在课前都需要准备好，但是这种准备不是死板的、一成不变的，课堂和学生永远是生动鲜活的，课堂上也会发生一些不在准备之内的问题，这就需要教师在课余多学习、多提升自己的化学专业实力和教育教学的理论知识等，让自己更好的适应教学中的各种问题，用自己的教学机智去面对学生的突发问题，这样就不会被打断教学的节奏课堂也会变得更有效率。當然，在教师为课堂做准备的同时，学生也不能两手空空的进入课堂，在课前学生需要提前预习下节课的学习内容，对自己感兴趣的提前去翻阅资料，提出自己对这节课的疑问，根据自己的学习程度掌握相应的基础内容。在这一方面教师可以选择让学生提前完成导学案的方式来监督学生完成，这样师生共同做好课前准备工作，课堂的效率就会大有提升。

比如，在带领学生学习《物质的分类及其转化》一课前，就要做好课前的准备，根据本课的教学内容和学生的学习情况，可将本课的教学目标分为两类，基础版的教学目标就是让学生掌握物质的几种不同的分类和物质转化的基本原理;更进一层就是要求学生掌握物质相互转化的原理，也能够写出不同物质相互转化的方程式。在教学方式上可以选择多媒体教学法和实验法让课堂更为生动丰富。同时，学生也要在课前进行本课的预习，找出自己对于本课内容的不理解的地方，并且标注出在课堂上重点听讲。

二、课堂新授——教师讲解、学生参与

要想提高课堂的实效性，教师还是要将重点放在课堂的授课之上。当然课堂的实效性也不是仅有教师一人决定的，而是师生共同实现的，这就要从两个方面来入手。首先，教师在课堂上的讲授要精彩，能够吸引学生听讲;要注意自己的语言表达，在讲课时要有重点的抑扬顿挫的进行表述，而不是全程一个声调;更要注意自己的仪态和表情，要体现对课堂的重视，让学生感受到教师的诚意。其次，在课堂活动上教师也要花费心思，如果教学方法较为单一，教学就会呈现出枯燥的状态，学生也不会集中注意力听讲，但是如果将多种教学方法结合使用，并且在不同的课上选择不同的教学方法，就能激发学生学习的兴趣，让学生主动积极地参与课堂。另一方面，教师要注重学生在课堂上的状态，如果看到学生在课堂上打瞌睡、说小话等，要予以适时的提醒，同时也要将课堂交还给学生，鼓励学生积极提问，在课堂上探究。

比如，在带领学生学习《环境保护和绿色化学》一课时，由于这节课的现实意义比较大，也需要每一个学生重视起来，教师在课堂上可以采用多媒体教学法和小组讨论合作与探究法，向学生展示当前化学的发展是如何保护环境与绿色发展的，并且让学生畅想和讨论未来要如何发展绿色化学。通过这样丰富的教学活动，能够让学生积极的参与到课堂之中，教师用心讲课，学生积极参与，必然能提高化学课堂的实效性。

三、课后巩固——教师监督、学生完成

要想提高课堂教学的实效性，不仅要关注学生在课堂上的学习情况，也要关注到学生课下的消化与巩固情况。首先要着重解决学生在课堂上的遗留问题，在课堂的短短四十五分钟中，学生难免会留下来一些问题，这些问题有些是共性问题，有些是部分学生的个性问题，对于共性问题教师可以收集起来录制成微课集体解决，对于个性问题教师要鼓励学生在课下积极找教师请教解决问题。其次是关于学生的知识应用问题，每个学生的学习情况和程度都不甚相同，因此帮助不同程度的学生共同复习势必要对复习题目进行分层化，题目要有难有易，适合基础性练习，也有学生的选择性拔高，题量也要适中，在减轻学生压力的基础上让学生有效学习。

比如，在带领学生学习完《化学反应与能量》一单元后，针对这一单元的重点问题教师要向学生搜集，有些学生不好意思当面告诉老师自己没听懂，教师可以设置一个匿名箱，让学生把不懂的问题写成纸条放进去，方便教师了解并帮助学生解决。同时教师还要针对班级学生不同的学习情况因材施教，让他们进行分层化练习。这样通过课后的巩固加强课堂的学习成果，才是真正的实现有效教学。

综上所述，教师从课前准备和学生预习抓起，再到课中丰富多样的教学形式和鼓励学生积极参与，最后到课后的集体答疑和分层巩固，通过这三部曲来帮助学生高效的掌握知识，能够实现高中化学课堂教学实效性的提高。

参考文献：

[1]钱忠华.浅谈高中化学教学如何提高课堂教学实效性[J].文理导涵（中旬），2014（3）：53.

[2]敖真莲.钱析如何在高中化学教学中提高课堂教学时效学性[J].青年时代，2015（13）： 213.