关于幼儿园开展劳动教育的综述研究

王俊

摘 要：随着一系列关于劳动教育文件的颁布，劳动教育也成为我国幼儿园教育的热点。国内外研究者运用理论和实践相结合的研究方法，分别从幼儿园劳动教育内涵、价值、内容，开展劳动教育存在的问题及其对策方面展开研究。研究范畴比较宽泛，研究深度有待进一步挖掘，尤其缺乏结合幼儿园教育的特点从生活化的视角对幼儿园劳动教育进行有深度而系统的研究。

关键词：幼儿园;劳动教育;综述研究

劳动教育现逐渐成为我国教育的热点问题，2018习近平总书记在全国教育大会上提出相关内容，2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，2020年教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。一系列文件的发布都可以看出国家对劳动教育的重视，幼儿园阶段中无不渗透着劳动的意蕴，幼儿园成为了践行劳动教育的重要场所。

一、国内外关于幼儿园劳动教育的研究

（一）关于幼儿园劳动教育内涵的研究

巫燕华在《多方合作，共促劳动教养——以“五一”主题活动开展劳动教育为例》一文中把幼儿园劳动教育的内涵概括为：“使幼儿树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动，尊重劳动人民，养成劳动习惯的教育。”韩留琴在《城市幼儿园大班幼儿家庭劳动教育研究》一文中把幼儿园劳动教育的概念界定为：“让孩子获得生产技术知识，正确掌握生活和工作中的劳动技能，在劳动中培養孩子正确的观念、良好的习惯、积极的情感，在劳动学习中追求乐趣的育人活动。”

（二）关于幼儿园劳动教育价值的研究

陈鹤琴在《对中班幼儿进行劳动教育的体会》一文中指出：“通过劳动教育，幼儿对劳动的认识加深了，对劳动人民的感情增强了，对劳动也产生了兴趣，孩子不仅掌握了劳动的技能，而且体会到了劳动的快乐和创造劳动成果的满足，看到了自我价值。”赵荣辉在《劳动教育：儿童确证自我的媒介》一文中指出：“幼儿园开展劳动教育能为儿童营造出一种自我成长的氛围，有助于呈现儿童的内在精神状态。”陈锦娣在《开展劳动教育提升幼儿自我服务能力和社会适应能力的研究》一文中指出：“开展劳动教育可以提升幼儿吃苦耐劳的精神，提高幼儿解决问题的能力，增强幼儿沟通交流的能力，改善幼儿对社会角色的认知。”

（三）关于幼儿园劳动教育内容的研究

李梦竹在《论陶行知的幼儿游戏和劳动教育思想》一文中指出：“幼儿园劳动教育主要包括自理方面（自我服务），例如学习整理玩具、分发图书等。公共劳动方面（为他人服务），如户外游戏时一起准备体育玩具，帮助传递物品等。”姜晓， 胥兴春在《我国幼儿劳动教育实施现状及路径探析》一文中指出：“幼儿劳动教育由参加简单的劳动活动和认识成人劳动两大方面组成，简单的劳动活动应包括以生活自理为目标的自我服务性劳动，为群体和公共事务效力的公益性劳动，以及种植、饲养活动和手工劳动等基础性劳动。”《日本劳劳动教育：幼儿园农艺、园艺、家政教育》一文中指出：“日本非常重视劳动教育，从幼儿园开始，孩子们就要学习自理，培养耐心、细心和爱劳动的良好习惯，掌握基本的生活本领。例如学习用针线缝制布袋、抹布、垫子。自己淋浴，擦身、换衣，午休时自己铺床等。”

（四）关于幼儿园劳动教育存在的问题及对策的研究

郑娟玉在《浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略》一文中指出：“幼儿园劳动教育存在的主要问题是劳动教育内容不齐全，劳动教育时间及措施不足，少数家长的干扰。”从而提出相应的解决策略：“教师要结合幼儿特点制定劳动教育课程，保证劳动教育时间，结合区域活动开展劳动教，利用户外活动，利用一日生活环节开展劳动教育活动，改变家长观念。”郭映彤在《新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考》一文中指出：“幼儿园劳动教育存在劳动教育边缘化，劳动教育内容形式化，劳动教育方法强制化，劳动教育评价的功利化的问题。”并提出相应的对策：“根据幼儿的年龄特征确定劳动教育的内容，将劳动教育融入幼儿生活，创设良好的劳动教育环境，家园共育开展劳动教育。”

（五）关于劳动教育实施途径及方法的研究

晋玲在《劳动教育，应该从娃娃抓起》一文中提出幼儿园开展劳动教育的方法：“可以采用过程性的服务劳动，游戏性区角趣味劳动，开放性种植养殖劳动，创新性全园劳动日。”林玉春在《幼儿园开展劳动教育的有效策略》一文中指出劳动教育的途径主要有：“借助劳作场地实施劳动教育，借助一日活动贯穿劳动教育，借助区域游戏推进劳动教育，借助主题实践开展劳动教育，借助领域活动渗透劳动教育。”王恩发在《教育面向劳动世界——美国生计教育及其给我们的启示》一文中阐述了美国幼儿园劳动教育的方法：“教师通过讲述，启发幼儿对劳动世界的好奇心，培养正确的劳动态度，尊重劳动和劳动教育者。通过图片和放映幻灯片，阅读画报，扮演角色，认识劳动世界，扩大幼儿的职业视野，形成关于劳动的某些基本概念。”

二、对已有研究的述评

纵观国内外研究发现，关于幼儿园劳动教育已有一定研究成果和方法路径。但从研究内容来看主要集中在对幼儿园劳动教育内涵、价值、内容，开展劳动教育存在的问题及其对策，以及幼劳动教育实施途径和方法的研究。从研究方法来看主要运用了理论研究和实践研究相结合的方式。从已有研究中可见，研究范畴比较宽泛，深度有待进一步挖掘，尤其缺乏结合幼儿园教育特点从生活化的视角对幼儿园劳动教育进行有深度而系统的研究。随着一系列劳动教育政策文件的颁布，劳动回归教育视野，这也带给幼儿园教育更多的思考。《纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”因此，在幼儿园阶段做好劳动启蒙教育可为后续学段劳动教育的开展奠定坚实的基础。立足于幼儿园进行研究，探索出开展劳动教育的新路径，有利于进一步挖掘劳动教育的价值并拓展其研究深度和宽度。

参考文献：

[1]巫燕华.多方合作，共促劳动教养——以“五一”主题活动开展劳动教育为例[J].福建教育学院学报，2019（06）.

[2]王浪.幼儿劳动教育实施策略[J].教育观察，2019（11）.

[3]郑娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育研究，2019（02）.

[4]梁宇翔.基于劳动教育的幼儿习惯培养策略[J].辽宁教育，2019（12）.