民间游戏融入幼儿园教育的综述研究

李明越

摘 要：如何使得幼儿教学更加合理化以及高效化，成为了教师普遍关注的话题。民间游戏是传统文化中最为重要的表现形式，有着一定的趣味性、地域性、民族性和文化性，能够满足幼儿园教育开展的根本需求。现代幼儿教育过于超前，在教学内容上多为智力性教学，缺乏一定的乐趣。民间游戏的广泛应用，可以更好地帮助幼儿进行趣味化教育，从而大大增强他们对学习的兴趣。

关键词：民间游戏;幼儿园教育;综述研究;

引言

民间游戏是由民间流传出来的一种游戏活动，可以说民间游戏给每个人的童年都带来了很多欢乐。民间游戏除了基础的趣味性特点之外，其在玩法上也具有很强的灵活性。因为民间游戏主要是人们在生活、劳作等场景中编创并流传下来的，源于民间生活的各个场景中，体现了民间生活的千姿百态。民间游戏在材料的选择上也没有过高的要求，民间游戏的取材大部分也源于生活、源于自然，这也是民间游戏能够广为流传并且深受儿童喜爱的关键因素。

一、关于民间游戏资源的开发

为提高幼儿园课程与民间游戏的“匹配度”，同时让民间游戏能够更好地发挥教学效果，在开展之前，首先应当根据不同年龄段的幼儿特点与发展目标，将民间游戏分为大班、中班与小班等三个年龄阶段的游戏，同时幼儿园还可以组织教师编制趣味民间游戏资源册。其次，根据民间游戏的组织形式将其分为个体游戏、小组游戏及集体游戏三类，不同组织形式的游戏分别锻炼了幼儿的独立自主性以及团队协作性，满足了不同年龄段幼儿的发展需求;最后，幼儿园还可以根据地域特色来开发民间游戏器材，比如可以制作采购龙舟、竹纸、舞龙舞狮、木马等游戏材料，并按照体育、益智及语言娱乐的游戏分类对材料进行整合管理。

二、民间游戏融入幼儿园教育实施策略

（一）民间游戏在集体教学活动中的应用

不同年龄段的幼儿有不同的活动需求，因此在实际教学工作中也提倡让不同年龄段的幼儿开展更符合他们身心发育的游戏活动。比如小班幼儿主要是以唱童谣、唱诗歌等民间游戏为主，小班教师可以充分利用各种活动的间隙与区域活动、离园活动等，组织幼儿们来唱童谣、唱诗歌。為刺激小班幼儿的体质发育，也可以选择一些简单的体育类游戏，比如组织幼儿们参与到“竹蜻蜓”“卷鞭炮”等活动中，鼓励他们多运动，让小班幼儿感受民间游戏的乐趣，激发他们的参与兴趣;而针对体质相对较好的中班幼儿，则可以以“丢手帕”“揪尾巴”“小推车”等游戏为主，增加幼儿在户外的活动量，锻炼他们的身体素质;而针对体能最好的大班幼儿，则可以选择难度稍微大一点的“斗鸡”“脚尖脚跟踢”等活动，后续还可以逐渐让幼儿参与难度更大的“踩高跷”“滚铁环”“跳竹竿”等活动，不断激发幼儿对游戏活动的兴趣。

（二）将民间游戏应用到幼儿园亲子游戏中

在进行幼儿园亲子游戏活动时，为了更好地应用民间游戏，提升幼儿对于民间游戏的兴趣，幼儿教师可以改变传统以学校教师为主导的亲子游戏的设计和组织。幼儿教师根据各个家庭的实际情况，选择一些幼儿家长作为代表，最好选择幼儿的父亲，因为父亲在幼儿的眼中就像大山一样是自己的依靠，不仅有安全感，还能给幼儿的世界带来更多的阳光。因此，幼儿教师可以邀请一些幼儿父亲作为代表来校进行亲子游戏前的讲座交流，给幼儿讲一些自己童年时的有趣游戏，包括游戏的名字、内容、游戏方式以及自己在这些游戏中的一些难忘经历等。幼儿父亲的自身经历讲述更能激发幼儿对游戏的兴趣，同时也能够让幼儿对自己的父亲有更深的了解。比如，“运小球”游戏中，父亲将幼儿举过头顶，让幼儿骑在父亲的肩膀上，父亲们快步走，幼儿脖子上挂一个小篮筐，里面装上一定数量的小球，运到另一头将小篮筐里的小球倒进大篮筐中，最先完成的家庭获胜。这个民间亲子游戏让幼儿能够感受父亲坚实的肩膀和来自父亲的安全感，同时也在一片其乐融融的欢笑中度过了难忘的亲子时光。当年父亲难忘的童年趣事今天传递给了孩子，使父亲与孩子之间有建立起了一座亲密的桥梁。

（三）创编民间游戏

民间游戏的种类较多，类型较为丰富，教师要结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好加以选择，从而达到既定的教学目的。除此之外，教师也应该结合具体情况进行民间游戏的创新和完善，不断拓展和延伸民间游戏的内涵。教师要深入到民间去寻找和发掘民间游戏，并根据幼儿的实际需求进行民间游戏的组合和创编，最大程度上满足幼儿的实际需求，确保创编后的游戏能够与幼儿的身心发展需求相符。创编内容可以根据幼儿近期学的知识为主题，在此基础上做进一步的延伸。这样一来不仅可以巩固孩子对以往学过的知识，还可以将此之时得以利用，带来游戏上的乐趣，从而提高孩子参与游戏的积极性，形成积极开朗的性格。与此之外，民间游戏的进行当然离不开儿歌的传唱，儿歌更可以使孩子们较快的融入到游戏中，从而使幼儿的审美能力得到全面培养。举例而言，在开展跳格子或者石头剪刀布等民间游戏时，教师可以将二者有机融合，提炼出幼儿喜欢的游戏机制，从而使幼儿的趣味性得到不断提升。教师也可以将歌曲、音乐等多元化元素融入到游戏进程之中，确保幼儿能够更加积极的投入到游戏活动之中，使幼儿能够学习和掌握更多的知识和技能，为幼儿园教育实效性的不断提升提供更加坚实的保障。

结束语

民间游戏具有极强的趣味性、灵活性以及活动材料的随意性。将民间游戏有机地融入幼儿园教学活动中，既可以提高幼儿教师的有效性，又可以提高幼儿的活动参与积极性，可谓一举双赢。

参考文献：

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