素质教育背景下的小学美术教学工作开展

摘 要：小学美术是提升学生人文素养的重要途径，是提升学生审美能力的重要因素，是促进学生德智体美劳全面发展的重要基础，因此小学美术教学工作的深入开展对学生的成长具有至关重要的影响。在素质教育理念不断落实的背景下，对小学美术教学工作也提出了更高的要求，即小学美术教学应与时俱进地进行转变，以此有效提高工作效率和工作质量，并丰富学生的精神世界。本文基于素质教育，从多媒体教学、活跃课堂氛围、立足实际生活、运用激励手段4方面对小学美术教学工作开展展开了相关探讨，意在提高美术教学水平，提升学生艺术素养。

关键词：小学;素质教育;美术教学;小学美术

前言

在教育深化改革背景下，素质教育地位愈发凸显，小学美术的作用也愈发明显。小学美术作为艺术类学科，可以有效提高学生艺术文化素养，并拓展学生艺术视野，因此小学美术对学生全面发展具有积极意义。基于此，各类中小学校应当充分重视美术教学工作的开展，以此为学生的成长奠定良好基础。

1.小学美术教学工作开展现状

相比较于语、数、外，美术在小学教学工作中一直未能得到充分重视，这导致部分小学美术教育依然存在教学方式落后的情况，且学生的艺术素养不能得到有效提升。如表1所示，对某小学的200名学生进行了相关调查，结果显示65%的美术课都被其他科所占用，只有62%的学生对美术教材比较熟悉，并且只有75%的学生能够按照美术教师要求自带美术用具。这充分地说明了学校对美术教学的忽视、学生对美术课堂的不重视和美术教师对美术教学的不在乎。究其主要原因，学校未能充分发挥自身的引导作用，没有为教师和学生树立正确的教育观念。在素质教育不断落实的背景下，学校和教师必须积极发挥自身的主导及引导作用，加强小学美术教学工作的开展。

2.素质教育背景下，小学美术教学工作开展措施

2.1利用多媒体，全面提升小学美术教学工作质量

传统教学模式具有单一、枯燥的特点，因此其不能充分提起学生的学习兴趣，同时也不能激发学生主观能动性，这对于学生综合素质的提升具有一定的阻碍作用。信息化时代，教师可以充分利用多媒体技术经常开展美术教学工作。由于多媒体具有视频、动画、图片、音频等功能，所以能有效活跃课堂氛围，并吸引学生注意力。与此同时，教师还可以利用多媒体为学生拓展课本以外的内容，既可以开拓学生的美术视野，也能有效提高美术教学质量。

例如：在“漂亮的包装纸”这一课中，教师就可以通过多媒体的图片功能向学生展示各式各样的包装纸，并让学生选出自己最喜欢的一张包装纸且说明理由，这样的教学方式不仅能够充分激发学生的学习兴趣，而且还能不断强化学生的艺术素养和审美能力。

2.2活跃课堂氛围，有效激发学生主观能动力

现代教育背景下，填鸭式教学不仅不能充分满足学生的发展需求，还不能有效调动课堂氛围，这不利于学生主动参与美术课堂。活跃课堂氛围是学生主动参与美术学习的重要手段。基于此，教师应当以学生的实际发展特点为基础，转变教学方式，活跃课堂氛围，从而达到全班同学共同参与美术学习的目的。

例如：在利用橡皮泥做手工时，教师可以组织学生进行比赛，即要求学生充分发散自身思维，用橡皮泥捏出自己脑海中的形象，并将最后的成品放在讲台上进行展示，由全班同学选出自己喜爱的橡皮泥作品，并说出其原因。通过这种展示活动，学生的积极性会被充分调动起来。在学生主动参与的情况下，美术课堂的教学质量会有明显的提升。

2.3立足实际生活，提高学生美术学习兴趣

教学与生活存在密不可分的关系，美术教学与生活更是息息相关。美术教学中的教学用具都可以来自生活，比如树叶、小草、石头和土豆等，基于此，教师在开展美术教学工作时，应当立足于实际生活，以此有效提高学生对美术学习的兴趣，并激发学生主观能动性。素质教育背景下，美术教师不仅要加强对学生在专业知识的教育，还应当充分锻炼学生的实践能力和运用知识的能力，这有利于促进学生全方面发展。

例如：在母亲节，美术教师可以在美术课堂上引导学生根据自己学习到的“彩画贴纸”知识，积极发挥自己的想象力，并用剪刀将自己的“想象力”剪出来，这既培养了学生的思维能力，也提高了学生的动手能力。更重要的是，通过亲自动手制作礼物，学生能够深刻认识母亲节的意义。当学生将礼物送给母亲并看到母亲喜悦的笑容时，学生的内心会得到极大满足，这既能够拉近母亲与学生之间的关系，也能够促使学生更加热爱美术课堂。

2.4充分利用激励手段，有效提高学生美术素养

在素质教育理念不断落实的背景下，要求教师应当以发展的眼光对学生展开教育，即要求教师在开展美术教学工作时，应当主动赞美学生，以此充分认可他们的作品，促使其能够发挥自身主观能动性，对美术知识进行积极、主动的学习。每一个学生都有属于自己的闪光点，教师应当善于发现这些闪光点，并使这些闪光点逐渐变大、变亮。

例如：当学生积极发散自身思维，用身边的材料创造出一个具有想象力的作品时，教师应当对其进行鼓励，并告诉他这是他与众不同的魅力和能力，应当继续努力。教师的激励语言，能够让学生获得极大的自信，这有利于学生日后的成长与发展，同时这还能够让学生坚信自身在美术方面的潜力，从而不断吸取美术知识，提升自身美术素养。

结束语

素质教育背景下，教师应当充分重视学生的全方位发展，并用发展的眼光对学生展开教学工作。美术教学作为提升学生素质教育的重要组成部分，应当引起各个学校和教师的重视，即全面开展美术教学工作，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]小学美术教学中学生审美能力的培养路径探究[J]. 杜晓明.  教育界. 2020（31）

[2]小學美术教学中学生审美能力的培养探究[J]. 廖辉祥.  家长. 2020（16）

[3]从走进 到亲近——小学美术课堂中文化审美能力的激发和培养[J]. 沈剑峰.  小学教学研究. 2020（06）

[4]用审美的眼光看世界——小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 李红彤.  文化创新比较研究. 2020（06）

作者简介：刘禹青，女，1989年11月8日，河北省廊坊市广阳区，二级教师，本科，研究方向：美术。