如何将英美文学阅读应用在大学英语教学中

摘 要：在今年大学英语教学实践中，英美文学阅读的应用存在着一些问题，高校学生往往只重视如何提升自身的成绩，而不愿意阅读英美文学作品，教师的教学也停留在语言等层面上。本文从英美文学阅读在大学英语教学中的应用着手，从文学的角度，利用对学生的引导，提升英美文学阅读的应用效果，并增强英美文学阅读的具体实用价值。

关键词：英美文学;阅读应用;大学英语教学

引言

当前随着国际化发展进程的不断加快，我国对外开放需要更多的英语人才，英语与人们的生活越来越密切。英美文学能够为学生提供英语世界人们的思维模式，可以有效的培养学生的英语思维能力。英美文学阅读应用在大学英语教学中，需要引起教师的关注，本文从多个角度出发，对于英美文学阅读在大学英语教学中的应用展开研究与分析，希望能够为大学英语教师的教学提供一定的理论支持。

一、在大学英语教学中应用英美文学阅读的意义

英美文学一般作为大学英语的教学材料，英语教材中往往会选择一些英美文学中的篇章或者片段，学生也会朗诵全文，或者对英美文学作品进行翻译练习。学生通过背诵、学习以及自主翻译作品，能够了解到更多的英语学习材料。英美文学作品中蕴藏着大量的英语背景知识，文化背景对于学生的学习具有重要意义[1]。通过英美文学阅读的方式，能够显著提升学生对于西方世界的理解，包括风俗习惯、宗教、历史以及经济、政治等等，英美人的思维模式以及思维习惯，都可以对学生的思维产生影响。并达到理想的交际目的。通过英美文学阅读提升学生对于语言的审美能力和鉴赏能力，鉴赏文学作品本身也是促进其情感和思想发展的重要过程。在英美文学阅读中，学生通过对写作手法、背景知识以及情节、任务的分析，感受到不同语言风格的区别与特点，领会到不同作者的艺术风格与协作技巧，提升文学分析和鉴赏的能力。

二、英美文学阅读应用在大学英语教学中的方法

（一）利用英美文学阅读拓展学生的视野

大学英语教材编排往往要经过专业人士的论证，并充分考虑到教学的各方面需求。在大学英语教学中，教材上的不同单元主題有所不同，所以教师在实际的教学过程中，可以根据教材特点，以及教材的主题引入一些与课堂内容相关的文学作品，为学生提供丰富的阅读体验素材，深化学生对于文章的理解与认识，利用对文学作品的兴趣，激发学生探索英语世界的兴趣，从而对外国文学有更加全面的了解。文学阅读本身也是对于大学生知识面的拓展和延伸，让英语教学更加立体和丰富，提升学生的学习效果与理解能力[2]。如在教学不同地区文化冲突这一类主题，如果教师使用传统的教学方法，照本宣科的进行教学，从理论上描述不同文化之间冲突对抗的状态，就很难真正激发学生的主动性和积极性。学生也并不会对文化的冲突产生理解。所以在教学的过程中，教师可以引入一些英美文学中，关于文化冲突的内容，通过文学的方式，让学生切实的感受到文化之间的竞争与对抗。学生通过阅读名著的方式，了解到文化冲突的内涵，也可以利用文本分析与文学知识分析，充分体会到英美文学所具有的教化功能。

（二）利用英美文学阅读提升学生的英语阅读能力

在大学英语教学实践中，利用英美文学阅读的方式，一方面能够让学生拓展自身的知识面，加深对于西方文化的了解，另外还能够提升阅读的技巧。文学阅读的根本目标在于充分了解到英语的相关知识，提升学生阅读的技能等，一方面在课堂上引入，另外还可以让学生在课余时间主动的阅读，通过这种方式积累英语的素材，并提升自身的英语阅读技巧，引导学生更加深刻和全面的理解文学作品，对学生的语言表达技巧加以引导。学生在实际的阅读中，必然会遇到一些问题，阅读速度提不上去，或者对于文本产生疑问。教师这个时候就要帮助学生解答问题，让学生强化情感上的体验，并深切感受语言的内涵与意义，清晰的抓住文章中的矛盾。教师还可以让学生带着疑问去阅读，如文章想表达的中心是什么？文章主人公的诉求是什么，学生通过这种方式了解到不同任务之间和社会矛盾之间的冲突，提升阅读的技能，这一点对于学生的学习与发展具有重要意义。

（三）通过英美文学交流的方式引导学生产生主动性

将英美文学阅读引入到大学英语教学中，提升学生的阅读体验，也能够让学生更加全面的了解到文本的意境，对于句段、词汇的理解，增强学生对于语言、审美以及语言的感受能力，要实现这一目标，必须要重视英美文学阅读对话和交流。在英美文学的阅读中，结合其交流的能力，让学生阅读原著，并在此基础上拓展阅读，学生产生了对文本的兴趣后，也会主动的找到阅读的同类作品，在文学交流对话的过程中，让学生畅所欲言，基于对观点和观点的交锋，引导学生的思考，并充分的把握住作品所具有的内涵，通过英美文学本身的魅力，引导学生主动和积极的阅读。如教师在教学中，根据学生学习的特点为其推荐英语文章，在阅读的过程中，积极的引导学生对话、交流，让学生主动的发表看法，从而让整个文本更加具有层次感，学生也能够形成情感上的共鸣。利用文学交流和对话的活动，教师成为教学的引导者，帮助学生解决问题，并获得自由发挥的空间，促使学生提升自身学习的动力[3]。

结语

英美文学阅读在大学英语教学中的应用具有非常重要的意义，所以英语教师必须要重视，在英语教学实践中，一方面重视语法分析以及词汇分析，另外还要通过指导学生阅读方法，以及培养学生语言是为，引导学生进入到深度阅读的状态中，发挥出学生在学习中的主动性，并为学生提供全新的阅读体验，利用英美文学阅读的方式，引导学生提升自身的读写听说能力。

参考文献：

[1] 刘丽. 分层教学在初中英语词汇教学中的实践[J]. 中学教学，2013（7）：113.

[2] 陈光乐 . 英美文学教学与大学英语教学[J]. 山东外语教学，2014（4）：31-32.

[3] 王宇. 英美文学在大学外语教学中的运用[J]. 牡丹江教育学报，2014（4）：65-66.

作者简介：刘少英（1965—），女，河南省舞阳县人，硕士，副教授，研究方向：英语应用语言学