幼儿园课程游戏化教学策略研究

张林

摘 要：随着我国教育事业的不断创新与发展，幼儿教育已逐渐被社会各界关注。在整个幼儿园教育阶段，科学的教学策略对幼儿成长规划和发展规划具有重要的意义。基于此，以下对幼儿园课程游戏化教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园课程游戏化;教学策略;研究

引言

游戏化教学是教师通过简单的游戏，向幼儿传达一定的知识以及正确的价值观，引导幼儿形成正确的价值取向。同时对幼儿身体各项技能的开发具有良好的促进意义。所以，新时代背景下，教师不要对幼儿提出过高的要求，而应顺应幼儿的基本发展规律，合理设计益智休闲的小游戏，更好地辅助幼儿对相关知识的理解与认知，不断开发幼儿的智力，对幼儿的健康成长具有一定的促进作用。

一、要提升幼儿教师游戏化教育专业素质

“师者，传道、授业、解惑也。”在落实幼儿课程教育游戏化的过程中教师发挥着关键性作用，教师对于游戏化课程理念的理解认识以及采取的方式措施，对最终的教学效果有着直接的影响，因此提升幼儿教师游戏化教育专业素质十分必要。首先，正确认识游戏与教学之间的关系。在传统观念上，“玩”与“学”视同水火，贪玩就是不务正业，耽误学习。在这种观念下，游戏与教学一直处于分离的状态，很多教师也在这种错误的观念下将游戏与教育分割开来。而实际上，游戏是幼儿的天性，是幼儿学习最主要的方式。大量的研究显示，游戏化的教学方式可以更好地开发幼儿的智力，促进幼儿的社会性。因此在落实幼儿课程教育游戏化的过程中，教师必须要更新自身的素质观念，正确认识游戏与教学之间的关系，通过观念意识上的更正，为幼儿课程教育游戏化提供保障。其次，发展教师游戏化教学技能。幼儿课程教育游戏化，并不是教师简单地带领学生“玩”，这其中是要讲求方法的，因此教师必须要发展专业的游戏化教学技能，这样才能实现更好的课程教学效果。为此在今后的教学中，教师应该加强这一方面的培训和学习，确保在游戏化的幼儿课程中给予幼儿正确科学的引导。如在“拼七巧板”数学课程教学游戏中，教师应做好对幼儿的观察和指导，密切观察幼儿的游戏行为，在幼儿产生困惑时给予幼儿及时的指导，这些都是教师必须要具备的游戏化教育技能。

二、引入具有传统文化特色的游戏

在开展幼儿游戏化教学工作时，教师除了要考虑教学活动的趣味性和安全性之外，还可以在课堂中引入一些传统文化特色的游戏，使幼儿在参与游戏的过程中能够了解到相关的文化特色。例如教师在确保幼儿安全的情况下，带领幼儿到户外进行特色游戏活动。例如教师可以带领学生尝试做纸飞机、制作灯笼、制作孔明灯等。在游戏教学过程中，教师向幼儿讲解相关游戏的来源背景与演化过程，让幼儿在游戏活动中既能够放松身心，又能够初步了解我国各地区的历史文化。在这种教学形式下，虽然教师未在游戏中落实文化教学工作，但教师以游戏为教学媒介，充分向幼儿展示了我国优秀传统文化的底蕴，在加深幼儿对传统文化了解的同时，进一步增强其文化自信。

三、借助游戏化教学渗透德育

教师应积极对幼儿渗透德育，但传统的教学模式并不适合年龄较小的幼儿，他们并不会完全遵守教师的制度要求，所以教师应适当地转变教学策略，合理借助游戏化教学，在游戏活动中不断向幼儿渗透德育。幼儿既收获了快乐，又学习了相应的知识与技能。比如，教师在幼儿园教学过程中，教授幼儿养成乐于助人、互相谦让的良好品质时，教师可以合理地设计相应的教学内容，幼儿园活动器材中往往会有滑梯与旋转木马等各种活动类器材，对幼儿进行渗透德育，如在玩滑梯时，教师可以对幼儿合理地引导与教育，使幼儿能主动地遵守游戏秩序，合理谦让，在其他小朋友摔倒时要乐于助人地去搀扶与帮助。这样一来，既能让幼儿通过活动收获相应的快乐，又能通过游戏化课程不断渗透德育，对幼儿进行更好的指导与教育，使幼儿从小养成良好的道德品质，对幼儿自我价值观念的形成与发展也有良好的导向作用。

四、开展智力游戏，启发幼儿思考

幼儿园教育阶段是幼儿智力发展和思维发展的黄金时期。因此，教师在开展游戏化教学时要适当设计智力游戏活动，在教学与游戏的同时，有效锻炼自身的思维与智力。例如教师在游戏教学阶段投放七巧板、魔方、积木等教学材料，充分锻炼幼儿的抽象思维能力和动手操作能力。此外，教师在保障幼儿安全的前提下，可以多采用户外活动的形式开展体育课程教学，例如丢手绢、踢毽子、击鼓传花等，此类户外游戏活动不仅能够提升幼儿的课堂参与意识，又能够有效锻炼幼儿身心发展，落实游戏化教学策略。

五、教师应合理地选择相应的游戏

教师应根據当前时代发展的核心背景以及幼儿自身的成长，选择一些对幼儿智力开发以及身体各项机能开发都有意义的小游戏。比如，在幼儿园教学过程中，幼儿园每天都会组织学生进行相应的体操活动。教师应在网络上寻找一些流行的儿童歌曲，并编排一些简单的动作。

结束语

游戏不仅是孩子们最喜欢的活动，同时也是孩子们进行学习的重要途径。基础教育的课程改革要具体落实课程教育游戏化，这是至关重要的。本文建议以游戏化环境作为依托，以教师游戏化教育素养的提升作为关键，以幼儿游戏化品格精神培养作为核心，以家长对幼儿园课程游戏化的支持作为保障，全面推进幼儿园课程教育游戏化，以此推动幼儿身心健康、学习成长得到更好的滋养发展。

参考文献：

[1]王晶.幼儿园课程游戏化教学策略[J].新课程教学（电子版），2021（10）：172-173.

[2]董如悦.幼儿园课程游戏化教学策略的实践与探究[J].教师，2021（02）：113-114.

[3]孙燕.试论幼儿园课程游戏化教学策略[J].小学生（中旬刊），2020（12）：33.5D69B603-520B-4699-9A40-33D355244244