高中数学课堂有效教学研究

景彩红

摘 要：高中数学课堂有效教学的开展，能够提高学生的学习效率，促进学生学习能力和学科素养的提高。对此，文章立足于新课程理念，提出了高中数学课堂有效教学的策略，包括运用生活资源、利用信息技术、运用分层教学理念、突出学生主体地位等，希望能够为相关教育研究提供更多参考。

关键词：新课程改革;高中数学;有效教学

数学是一门实用性较强的课程，同时也是高考所必要的一门课程，学生学好数学十分重要。为此，高中数学课堂有效性的提升十分重要。教师要想达到对有效数学课堂的打造，就必须要改变传统的教学理念，秉承以生为本的教学理念，并围绕该教学理念探寻更多满足于学生学习和发展需求的教学模式或者教学策略，以确保学生在教师的引导下，不断提高自身学习的有效性，也真正提高数学课堂教学的质量。

一、挖掘生活中的数学教学资源

数学知识既然来源于生活，那么最终也要应用生活问题的解决中，这也是当下生活化教学越来越受重视的原因所在。大量高中数学教学实践表明，生活素材与数学知识的融合，一方面能够调动学生的真实生活经历与经验，实现学生对抽象数学知识的深刻理解，另一方面也能够帮助学生建立数学知识与生活之间的关联，形成正确的数学学习观。由此来看，生活中教学资源的合理挖掘，是提高课堂有效教学的一大重要措施。

比如，在教学“交集和并集”相关内容时，教师如果直接对并集和交集的概念进行讲解，学生学习兴趣不高，理解难度也比较大，不利于学生知识的构建。为此，教师可以结合学生的实际生活，为他们创设生活化的教学情境，借助情境启迪学生的思维。在讲解“交集”时，以学生感兴趣的学科为切入点创设情境：在50名学生中，喜欢语文的学生有25名，喜欢数学的学生有16人，两门学科都喜欢的学生有10人。学生普遍有相关的经历，在该生活情境的创设下，学生通过体验和思考，完成了对交集概念的构建，即“一般的由所有属 于集合 A 且属于集合 B 的元素所组成的集合叫做 A 与 B 的交集”，突破了概念知识的学习难点，课堂教学的效益得以显著提升。

二、合理利用信息技术

高中数学知识既抽象又繁琐，学生理解时的难度较大，这就是学生数学学习效果始终不够理想的原因所在。因此，高中数学教师只有做好化抽象为具体的教学工作，才可以实现学生对知识的有效理解。其中，信息技术不仅教学资源十分丰富，且能够将各类信息进行展示的展示，是促进学生对知识高效掌握的重要工具。

比如在教學“棱锥”相关内容时，教师可以借助信息技术为学生展示关于棱锥的示意图，对于看到的面以及看不到的面，可以分别用直线和虚线的方式呈现出来，通过这种方式，学生可以清晰直观地看到棱锥的顶点、侧面和底面，并明确棱锥各个面的特点进行把握。信息技术与高中数学教学的结合，培养了学生在大脑中构建抽象知识对应具体影像的能力，使学生的学习效率得到了保证。由此来看，信息技术在高中数学教学中的合理应用，达成了高中数学课堂有效教学的目标。

三、积极践行分层教学理念

高中数学教师的教学是面向全班学生，而学生之间的学习差异又比较明显，显然统一化的教学只会影响课堂教学的效果，进而影响全体学生的共同进步与发展。因此，为了提高数学课堂教学的有效性，教师应积极秉承分层教学理念，并在课堂教学中积极践行，向不同层次的学生运用不同的教学方式以及指导，促进学生数学素养的提升。

比如在教学“直线与平面的位置关系”相关内容时，对于学习基础不够扎实的学生群体，教师应做好对简单数学题的设计，这样在他们能够回答出教师提出的问题之后，学生在学习成就感的滋养下，会形成深层次学习的兴趣和自信;对于学习基础比较扎实的学生群体，教师应注重问题难度的增加，以便于他们在充分发散思维的过程中，拓展自身的数学视野，实现学生学习层次的提升。通过在数学课堂中践行分层理念，各层次学生度进行了都进行了有效的学习，提高了课堂教学的效益，同时，也让数学教学真正面向全体学生，保证了全体学生的共同学习和发展。而这样的课堂教学，将分层理念 提高数学课堂教学有效性的作用全面地发挥了出来。

四、尊重学生的主体地位

在高中数学课堂教学过程中，教师尊重学生的主体地位，其实是将学习的自主权还给学生，可以让学生经历知识的获取过程，在保证学生学习效果的同时，提升数学课堂教学的效益。

比如，在教学“指数函数、幂函数、对数函数”之后，教师为学生提出对比探索三种函数异同点的任务，学生可以结合自身的需要，选择自主探索，也可以选择小组探索，在横向和纵向比较中，完成对知识的完整构建。

结语

综上所述，高中数学课堂有效教学的开展十分重要，本文仅提出了四种实施方案，教师应持续以学生为中心探索更多可行的方法和建议，让学生在高质量的数学课堂中，实现真正的有效学习。

参考文献：

[1] 李功天.在高中数学课堂教学活动中提高学生参与度[J].广西教育（中等教育）.2019，（11）.109-110.

[2] 向华.高中数学课堂教学有效性策略浅析[J].考试周刊.2018，（56）.92.