浅谈初中物理实验教学的困境及出路

李锋

摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推动，在初中阶段的教学中，大家都比较关注物理实验教学。由于初中物理的相关知识和学生的实际生活有着十分密切的关系。所以，教师在实际的教学过程中加强实验方面的教学非常有必要。目前，整个都开始关注实践能力和创新能力的综合人才，这需要教师转变自身的教学理念，重视物理实验教学，使学生可以在物理实验的教学中学习到更多的知识。本文就对初中物理实验教学中存在的问题和解决措施进行深入探讨。

关键词：初中;物理;实验;教学

目前，在初中物理实验的教学中，教师不仅要考虑到提高学生的实验能力，还要在实际教学中提高学生的相关素养，因此，教师要对自身的教学方式加以创新。在实际的教学中，教师需要结合学生的自身学习情况，创新相应的教学方式，这在一定程度上可以不断提高学生的实验水平。对此，本文针对初中物理实验教学中存在的问进行分析，同时提出来相应的创新措施。

一、初中物理实验教学中存在的问题

（一）动手操作形式化，学生参与度较低

在竞争激烈的今天，初中物理实验教学中存在动手操作形式化，学生参与度低的问题较为常见。部分教师和学生为了追求极致的效率缩减了物理实验的时间，其错误的认为理论知识的优先级高于实验。学生对于物理实验不感兴趣或者不重视物理实验还可以理解，教师需要引导学生重视物理实验的作用。当然，部分教师不重视物理实验教学也是受到学校实验条件的限制。学校实验室规模较小，实验器具老化影响教师既定的教学计划，教师只能淡化物理实验的影响力。

（二）教师忽略了学生的课堂主体地位

传统教学模式教师占据课堂主体地位，学生只能被动接受而不是主动吸收。大部分情境中学生没有选择的权利和余地，只能被动接受。教师在授课过程中很少考虑学生的承受能力以及学生“消化吸收”的效率。在物理实验过程中，由于教师一直占据主体地位，学生被迫只能以辅助的形式参与到实验过程中，这不符合新课程标准的要求，不利于对学生的培养。

（三）教学评价不全面

在物理实验教学中教学评价不全面也是其中存在的主要问题之一，目前，要想知道学生的物理学习情况只能通过纸质版的考试了解，虽然考试的方式比较简单，可以直接看出学生对知识的掌握情况。但是，这样过分关注成绩的方式，只能从一定程度上反应物理知识这一指标，无法衡量学生的动手操作和实验探究能力。此外，一直通过试卷的方式来评价学生的实验能力，会造成学生自身更加关注理论知识，而忽视实验本身，其严重影响学生的学习积极性。

二、初中物理实验教学的应对策略

（一）选择现代化教学手段，提升课堂教学效率

在互联网技术的影响下，物理课堂开始逐渐变得科技化、智能化，给物理教学带来了重要的影响。物理实验是直观的教学内容，如果单一依靠教师口头讲解，学生的理解效果将会大打折扣，对学生的物理认知造成一定的局限性。在使用现代化教学手段之后，教师可以通过给学生展示视频或者图片资源，让学生直观地看到物理现象，对学生理解物理知识有很大的帮助。部分较为复杂的实验，教师可以使用多媒体教学设备进行演示，对提升物理实验教学效果有重要意义。在教育信息化不断加速的今天，物理课堂中的现代化教学技术由最初的多媒体教学设备逐渐发展为电子书包、翻转课堂、智慧教室等。随着教学手段的不断发展和进步，学生学习物理的效率也正在逐渐提升，对促进学生学习兴趣的产生起到了重要的作用。

（二）利用实验巩固理论知识

对于初中阶段的物理学习来讲，通过实验的方式可以将一些抽象的理论知识变得更加容易理解，同时可以有效激发学生的学习积极性，不会对物理知识产生抵触情绪。为了提高学生的理解能力，教师可以运用实验教学，把很多的复杂知识点转为直观的方式传达给学生，学生在这样的过程中可以慢慢理解，然后掌握相关知识。比如，在学习“探究凸透镜成像的规律”这一内容时，由于初中学生无法良好地理解其中的理论知识，就导致他们在实际的学习中不能灵活地运用此内容。为更好地强化学生对知识的理解，教师可以采用实验式的教学方法，引导初中学生在学习中操作，在操作中学习，以提高学生动手的能力，并且为他们之后的物理学习打下扎实的基础。

（三）鼓励学生自主设计实验，培养创新精神

物理学科与日常生活现象具有緊密联系，生活中充满着物理现象，可以让学生尝试运用物理知识对生活现象加以分析解释。例如，水杯中筷子的折断现象以及海市蜃楼现象可以利用光的折射进行解释。利用物理知识解释生活中的物理现象，不仅可以增强学生的生活技能，而且有助于推动学生从感性认知向理性认识过渡，对生活中的物理现象形成科学认识。同时，通过引导学生养成认真观察生活中物理现象的习惯，也有助于实现理论和实践的结合。学生还可以结合所学物理知识设计一些简单的实验，学以致用，把课内知识拓展延伸到课外。通过设计物理实验，活跃学生思维，促使他们对生活中的物理现象积极主动的思考，同时还能够增加物理教学的开放性，学生也能够将所学知识与生活联系在一起，从而提升自身解决问题的能力和探究能力，充分发挥实验教学的内在价值。比如，教师向学生提问：日常生活中见到的大小不一的汽车，前面的挡风玻璃倾斜度为什么会存在差异？学生对此十分好奇，但是不知道通过何种方式来解开这个谜团，此时，教师对学生进行引导，让学生制定研究方案，通过探究后学生得到了问题的答案：挡风玻璃的倾斜度与光存在一定关系，小车总体高度较低，若玻璃垂直那么反射的乘客影子就会导致驾驶员看不清前方，出现交通事故的概率会增加，但是大货车由于高度大，并不会有此顾虑。此种研究方式能够锻炼学生的思维方式，使其立足于科学的视角进行分析，从而更加准确地了解实验中包含的知识，同时学生也能学会认真观察生活，进而以科学态度来看待生活。

三、结束语

总的来说，在素质教育的推动下，高分数已经不是目前教学中的唯一要求。教师需要考虑学生的全面发展，以提高学生综合能力为基础。而初中物理实验就是一个对真理进行实践和探究的过程，在这一过程中，对物理教师和学生动手能力都提出了较高的要求。教师让学生们通过深入实验来得出结论，可以使学生们更加的信服，也可以提升学生们对物理学科知识学习的兴趣，从而有效地提升初中物理学科实验教学的效率和质量。

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