幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合

陈剑

摘 要：近些年来，幼儿园园本课程逐渐受到幼教界的重视。幼儿园园本课程从幼儿园的实际情境出发，扎根于幼儿的现实生活，与幼儿的实际需要、个人兴趣直接联系。开发幼儿园园本课程，有利于促进幼儿的自主性发展。我们认为：开发幼儿园园本课程，应将幼儿园课程游戏化与园本特色的相互结合起来。本文将就如何实现幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合展开论述。

关键词：幼儿园园本课程;幼儿园课程游戏化;园本特色;有效结合

近些年来，在教育界，校本课程逐渐受到中小学的重视;各个中小学纷纷为学生推出校本课程。幼教系统受到中小学教育系统的启发，也开始推出幼儿园园本课程。幼儿园园本课程开发，对提升幼儿园教育的实效性具有重要作用。为开发幼儿园园本课程，应将幼儿园课程游戏化与园本特色的相互结合起来。

一、幼儿园园本课程

幼儿的生活半径较小，除了家庭、社会，幼儿的其它日常生活几乎都在幼儿园中度过;幼儿园在幼儿生活中占有重要地位。因此，有幼教专家提出：幼儿园要为幼儿设计园本课程。幼儿园园本课程，是根据幼儿园教育的具体目的，结合幼儿园的具体情况，由幼儿园教师研究、设计的一种有助于幼儿发展的课程实践活动。幼儿园园本课程从幼儿园的实际情境出发，扎根于幼儿的现实生活，与幼儿的实际需要、个人兴趣直接联系，开发幼儿园园本课程，有利于促进幼儿的自主性发展。从这个角度来看，幼儿园园本课程是为了幼儿的发展而存在的[1]。

二、幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合

幼儿行为学、幼儿心理学研究表明：幼儿的主要行为是游戏活动（任何可以给幼儿带来欢乐体验，由幼儿自主控制，且具有一定规则的活动，都可以纳入游戏的范畴）。因此，幼教专家主张推行幼儿园课程游戏化，将游戏的理念、游戏的精神渗透于幼儿园课程中，运用游戏手段、游戏方法，促使幼儿在游戏过程中进行快乐的学习，并促进幼儿身心和谐发展。开发幼儿园课本课程，应当实现幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合。

下面，我们将结合某幼儿园的具体案例，来阐述幼儿园课程游戏化与园本特色相互结合的具体步骤。

（一）基于幼儿园的周边环境选择园本课程的主题内容

园本课程应遵循幼儿发展规律，追随幼儿的需要和兴趣，以幼儿园的教育资源和幼儿的现实需求为基础，与幼儿生活和经验紧密联系。各个幼儿园所处的具体环境各有不同，而环境对幼儿具有潜移默化的影响。因此，教师应当认真研究幼儿园周边的具体环境，基于幼儿园周边环境来开发园本课程。

本案例中的幼儿园位于市区，附近有景点、商业步行街等。幼儿园中的幼儿多来自周边居民区，幼儿家长经常带幼儿到步行街，购买美食、玩具等。因此，教师决定：为幼儿设计一个带有园本特色的游戏化课程——《逛步行街》。

（二）根据幼儿年龄特点设计游戏化课程的实施方案

在拟定园本课程主题后，教师要设计游戏化课程的具体方案。根据这个主题，可设计步行街大调查、分享谈话、认识货币等活动，并准备好游戏体验所需的材料。根据方案实施内容和大班幼儿的年龄特点，为幼儿准备的材料包括：仿真人民币以及各类玩具、文具、生活用品、食品等;还需准备一些小型货架、台、凳、隔板等。此外，教师还要到步行街进行场景素材的拍摄，如幼儿家长带着幼儿购物的过程、店铺的外观、商品的陈列等。拍摄完毕后，教师要对拍摄素材进行剪辑，将它们制作成多媒体课件。

（三）循序渐进地开展游戏化课程

游戏化课程的实施可融合在幼儿园一日生活活动中。

第一步，通过教学活动帮助幼儿丰富对步行街的认知以及积累开展自主游戏的相关经验。如教师向幼儿播放课件，并请幼儿仔细观察视频中出现的人物。当幼儿认出画面中出现的是自己（或自己的伙伴）和家长时，会感到惊喜和自豪，前期的学习氛围和兴趣便自然而然地构建起来。教师顺着幼儿的兴趣，围绕逛步行街开展谈话，如问幼儿是否喜欢逛步行街，步行街有什么东西卖，你最喜欢什么东西，买东西应该怎么做，店员又是怎么做的······幼儿会根据自己的已有经验进行积极地分享，老师根据情况进行适当引导和经验的拓展和提升。这样，就实现了师幼互动和幼幼互动，充分调动了幼儿主动学习的热情，训练了口语表达能力，也提升了生活经验。接下来还可以开展认识货币的活动，帮助幼儿认识人民币的面值，学会简单的换算，为购物体验游戏积累经验。

第二步，师幼共同进行游戏体验的前期准备。教师提供货架、台、凳、模拟钱币、各种物品等材料，引导幼儿根据步行街的真实情况，在活动室创设模拟场景。幼儿自由分成若干组，经过商议，开始自主创设自己的店面，教师引导幼儿不断丰富游戏场景，解决创建过程中遇到的问题，如店面需要招牌才更吸引人、物品不足可以自己绘制或以物代物去替代等。

第三步，开展游戏体验活动。幼儿将活动区布置成一个小步行街后，开始模拟游戏，有的扮演收银员，有的扮演顾客，规则可由幼儿自己讨论确定，如“顾客”在“步行街”中挑选自己喜爱的物品，并准确使用钱币进行购物;“店员”给“顾客”提供服务并收款;游戏过程中要注意文明用语;钱币用完了可以交换角色等等。通过游戏，可以进一步帮助幼儿巩固认识人民币，锻炼幼儿的生活技能，增强幼儿的行为自主性。

在游戏化课程实施过程中，教师要观察幼儿的活动表现，并予以适当的指导或调整活动目标和内容，使其对幼儿的发展更为适宜。对于游戏过程中出现的问题和幼儿感兴趣的问题，还可以生成新的课程内容。

结束语

开发幼儿園园本课程，对提升幼儿园教育的实效性具有重要作用。因此，幼儿园教师应当认真研究本园的具体情况，结合本园的特色，基于幼儿园课程游戏化与园本特色相互结合的原则，为幼儿设计、推出园本课程。

参考文献：

[1]钱依阳.园本特色与幼儿园课程游戏化结合的有效策略研究[J].新课程， 2021（42）：73.