探析小学语文课堂中如何培养学生独立思考能力

陈芳芳

摘 要：著名教育家叶圣陶先生曾言，教育的真正意义不在于灌输知识，而是要将开启知识世界大门的钥匙交给学生。古语云：“小疑则小进，大疑则大进。”疑惑、思考、探究是认知活动的起点，小学生以独特的视角认识客观事物，事物表象与其固有认知产生冲突并激发其怀疑、疑惑心理倾向，在教师指导下独立思考并探索事物的本质，在原有认知结构内填充新知，才能形成发展认知，获得语文综合能力的提升。由此可见，培养学生独立思考能力是小学语文课堂促进学生全面发展的应有之义，教师需把握独立思考能力的形成规律，结合具体教学内容及学生特点改进课堂模式、结构及实施方法。

关键词：小学语文;独立思考能力;培养策略;

引言

在新的教育阶段，培养小学生的思考能力尤为重要，有助于小学生更好地接受和理解课堂内容，促进小学生的情感表达，使其全身心地投入语文活动，锻炼学以致用的能力。小学语文教师应当提高对思考能力的重视，让小学生在课堂教学中不仅能“听见”，更能“听懂”，在听懂的基础上开展丰富多彩的思维活动，让小学生掌握语文学习的技巧，促进小学生语言能力和语文素养的提高，为小学生日后的学习和发展打下坚实的基础。

一、创设情境，激发学生独立思考兴趣

独立思考是个体面对规定情境，从不同角度切入思考、运用有效思考方式的综合性能力。因此情境是个体独立思考能力的形成起点。以《金色的草地》课文教学为例，笔者以课题中“金色”二字为引，在课堂导入阶段利用多媒体播放了一望无际的草原视频，学生沉浸在如诗的画面中感受着自然的生机勃勃，体会着自然带给人类的清新空气与美好景色，一股热爱自然的情感油然而生。多媒体视频为学生创设了图文并茂的情境，当视频播放完成后回归课题，学生自然而然地对“金色”二字产生怀疑：“不仅仅是视频中的草地，我们看到的草地都是绿色的啊，难道是秋天小草枯萎了变成了黄色？”“我读了课文，知道金色的草地实际上是蒲公英花的颜色，但是有那么多蒲公英花吗？真的能把绿色都盖住吗？”从学生的疑惑可以看出，其对本篇课文的内容、语言表述方法等产生了强烈的好奇心，这正是学生独立思考的动力源泉。

二、进行小组合作学习

在课堂教学中，教师可以积极组织学生进行小组合作探究学习，根据课程教学的内容引导学生围绕学习主题进行讨论和探究，让学生在思维的碰撞和交汇中发展语文思维。例如，在讲解活动“朋友相处的秘诀”这一部分内容时，教师就可以引导学生进行分组探究讨论，让学生结合自己的生活经验和理解，谈一谈自己的看法，使学生在这种思想的交流和碰撞中学会感知与人相处的核心内容。与此同时，在培养学生思维的课堂教学中，教师还应适当增加思维训练的课堂活动形式，如辩论活动、诗歌鉴赏活动等，这样可以促使学生在真实的学习体验中拉近自己与语文知识之间的距离，全面发展语文思维。以诗词鉴赏活动为例，教师在课堂活动中可以组织学生对自己感兴趣的古诗词内容进行整理和汇总，然后和大家进行分享，谈一谈自己的理解和體会，同时让学生结合真实的学习感受尝试写下自己对古诗词内涵的理解和感悟，强化课程学习质量，提高思维运用能力。

三、用课堂提问激活学习思维

在问题的引导下展开阅读，还可以让学生在阅读的过程中不断思考，从而形成边阅读边思考的良好习惯，这对于培养学生主动思考能力、问题解决能力及逻辑思维能力也有着不可替代的作用。在制定教学目标的过程中，教师就要能够先对教学内容进行充分探究，明确教学的重难点，再基于学生的具体学习情况进行引导，以此有效且深入地讲解语文知识，实现学生学习思维的激活。在教学《四季之美》时，教师同样可以利用思维导图的方式来开展教学活动。以“四季之美”为中心词，然后发散出“春、夏、秋、冬”四个不同的主题分支，在各分支下呈现对不同自然景色的描绘，如春天是五颜六色的花朵、游来游去的白鹅，夏天是绿树成荫、骄阳似火，秋天是硕果累累、秋高气爽，冬天是银装素裹、冰天雪地。然后，教师可以引导学生发散思维，在不同季节分支下填充自己对相关季节的想象，可以是文字，也可以是绘画。以这样的方式教学不仅可以帮助学生梳理文章内容脉络，还可以引导学生进一步发散思维，从而达到锻炼学生语文思维的效果。

四、逆向思维，丰富学生独立思考方式

教师可以从逆向思维入手，引导学生整体感受追索语言表象，以此开拓学生思路，丰富学生独立思考方式。以《晏子使楚》教学为例，常规教学方法以字面意义理解为切入点，请学生联系上下文提炼出体现晏子聪明才智的语句。此种教学方式下，学生很难深入“字里行间”感受到古人的智慧。为此，笔者采取了逆向思维教学方法，请学生阅读并小组探讨：“为什么说晏子非常有智慧？”“哪件事可以体现出晏子十分冷静、有胆识？”“楚王虽然傲慢自大、趾高气扬，但是也有着值得令人学习的虚心求教、胸怀坦荡等品质，为何这样说？从文中哪些地方可以看出楚王的品质？”更换提问方式后，学生学会从新角度独立思考问题，其思维活跃度明显提升，对语言的理解也更加深入。

结束语

作为小学语文教师，我们要充分认识到语文教学的重要性，立足学生思维的发展，积极进行教学方式的改进和优化，切实推动语文学科课程改革的落实与发展，提升语文学科的教学质量，并在多样化的教学策略中逐步发展学生思维，为学生更深层次的学习奠定良好的基础。

参考文献：

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