在小学语文课堂教学中组织学生讨论的方法

沈振娟

[摘 要] 随着教育体制改革的深入推进，新课程教学改革要求教师在教学过程中必须始终坚持“以生为本、以学为主”的教育原则，深入挖掘教材内容的内涵，切实依据学生的基本情况，创新教学方式，提高课堂教学效率。在新课改背景下，讨论式教学模式是提高教学质量的有效途径，能够有效提高小学语文课堂教学的教学质量。

[关键词] 小学语文;课堂教学;讨论式教学

在小学语文课堂教学中，教师必须重视讨论式教学，积极组织学生进行讨论。讨论式教学作为新课改背景下的新型教学方式，在课堂教学的过程中，能够有效激发学生学习的积极性，让学生在讨论的过程中，加深对知识的理解，提升口语表达能力。

一、小学语文课堂组织学生讨论过程中所存在的问题

（一）讨论的内容不集中

在小学语文课堂教学的过程中，采用讨论式教学能够有效提高学生学习的积极性，让学生在交流的过程中培养独立思考的能力。但是，目前的讨论式教学依旧存在诸多问题。如在讨论教学的过程中，学生的讨论积极性虽然高，但是往往只是一时兴起，讨论进行到一半或者还不到一半的时候，往往不知道接下来应该讨论什么，或者没有讨论到重点问题，甚至学生与学生之间的理解也会出现问题，相互之间无法理解对方的观点。这种讨论内容不集中的问题，严重影响了讨论教学的开展。[1]

（二）讨论的主题难易度不匹配

在小学语文课堂教学的过程中，教师采用讨论式教学是为了巩固学生的基础知识，让学生在讨论的过程中进行二次学习，有效提升自身的综合能力。但是，在目前的讨论式教学过程中，讨论的话题深度和学生的实际能力不匹配的情况时有发生，会因为讨论的问题太过简单，使得讨论活动还没开始就基本结束，无法有效地激发学生讨论的积极性;或者由于讨论的问题难度较高，学生无法讨论出结果，讨论活动只能流于形式;又或者所需的讨论时间过长，学生必须花费大量的课堂时间来进行讨论，严重影响了课堂教学的进程，导致课堂教学效率下降。

二、小学语文课堂组织学生讨论过程中问题产生的原因

（一）学生自身能力不足

在小学语文课堂教学的过程中，采用讨论式教学虽然能够有效调动学生的学习积极性，但是在讨论的过程中，由于学生的知识储量有限，无法针对讨论的主题进行有效的思考和延伸，导致讨论进行到一半的时候，常出现学生无话可说、无内容可谈的窘境。出现这种情况的主要原因，往往是学生自身能力不足。

（二）教师的把控能力不足

1.教师欠缺把控讨论内容走向的能力。在小学语文课堂教学的过程中，采用讨论式教学能够有效活跃课堂教学的氛围，激发学生的学习热情。但是，在讨论的过程中，有些学生讨论得热血沸腾，而有些学生却默不作声。这些情况的发生，主要原因是教师的把控能力有所欠缺，无法有效把控讨论内容的走向，导致学生的讨论活动过于混乱，无法有效提升整个课堂的教学效率。

2.教师把控论题深度的能力不足。在小学语文课堂教学的过程中，采用讨论式教学能够有效加深学生对基础知识的理解，促进学生自身学习能力的提升。但是，在讨论的过程中，由于教师把控论题深度的能力不足，设置的讨论内容过于简单或者过于困难，无法有效开展讨论活动，从而无法最大化地发挥出讨论式教学的作用，阻碍了课堂教学的有序开展。

三、小学语文课堂组织学生有效讨论的策略

（一）转变教学观念

讨论式教学法，是一种注重学生课堂主体地位的教学方式。如果在开展讨论式教学的过程中，教师的观念依旧保持传统的教学观念，那么将极大地影响讨论活动的开展。[2]在现阶段的小学语文课堂教学中，语文教师依旧占据着课堂教学的主导地位，部分语文教师的教学方式依旧以单向灌输的方式为主，学生只能被动接受知识，完全丢失了课堂主体地位，学生思维能力发展受到限制。久而久之，学生的惰性越来越强，在学习上无论遇到什么问题都只会依赖教师来解决。因此，为了有效提高语文课堂的教学效率，最大化地发挥出讨论式教学的作用，教师必须转变教学观念，重视学生在课堂教学中的主体地位，发挥出学生的主体作用，鼓励学生发挥自身的优势，积极参加讨论。

（二）营造良好的讨论环境

在现阶段的小学语文课堂教学中，由于受到传统教学模式的影响，语文教师会要求学生在课堂教学过程中保持安静。由于小学生年龄小，活泼好动，教师有时候会比较严肃，因此会让一些学生畏惧教师，这就会导致课堂的教学氛围十分沉闷，教学效率低下。因此，在开展讨论式教学的过程中，教师要重视讨论环境的重要性，这样不仅有利于学生放松心态、活跃思维，还有利于拉近教师和学生之间的距离，让学生在轻松、和谐的教学环境下，建立良好的同学关系和师生关系，促进讨论式教学的有序开展。

（三）科学设定问题

在小学语文课堂教学中，提问是提高讨论效率的有效途径之一。在传统的语文课堂教学过程中，由于教师缺乏足够的耐心，预留给学生的思考时间较短，再加上小学生的思维反应较为迟缓，导致课堂提问的过程十分机械化。为了提高讨论式教学的有效性，充分发挥出讨论式教学的作用，语文教师在问题设定上，必须科学合理、具有针对性，要根据学生的学习情况进行提问，给學生留有足够的时间进行思考和讨论，让学生在讨论过程中巩固基础知识，加深对基础知识的理解。

（四）开展小组讨论

在现阶段的小学语文课堂教学中，开展小组讨论，能够调动学生的学习积极性，让学生畅所欲言，并能够有效提高其思维能力。在讨论时，有的学生会有些胆怯，在和教师进行讨论的过程中难免会存在一些隔阂，而教师通过小组讨论，将讨论的主体转变成学生，可让学生在心理上摆脱束缚，有利于提高课堂教学效率。另外，在开展小组讨论的过程中，教师必须注重小组分组的合理性，要切实依据学生的性格、学习能力等情况，进行科学合理的分配，保证各个小组水平的一致性，让每位学生都能在讨论式教学中得到发言机会，有效提升学生的口语表达能力。

（五）注重培养学生的自主讨论意识

语文教师必须重视对学生自主讨论意识的培养，只有加强对学生自主讨论意识的培养，才能更好地发挥出讨论式教学的作用，更加有效地调动学生的学习积极性。在传统的课堂教学过程中，整个教学流程都是以教师为主，学生处于被动状态，难以有效发挥自身的优势，从而无法最大化地发挥出讨论式教学的优势。因此，为了提高讨论式教学的教学效果，语文教师必须注重对学生自主讨论意识的培养，引导学生互相提问、互相解答，让学生在提问和解答的过程中形成讨论意识，从而培养学生对讨论式教学的兴趣，进而促使学生主动和其他同学或者教师讨论。

四、结语

讨论式教学是一种有效提升教学效率的教学方法。在小学语文课堂教学的过程中，组织学生进行讨论，既凸显了学生在课堂教学中的主体地位，又激发了学生的学习积极性，让学生在讨论的过程中巩固基础知识，加深对知识的理解程度，促进自身的全面发展。

参考文献

[1] 何志华.小学语文课堂教学中组织学生讨论的艺术探究[J].考试周刊，2020（4）：55-56.

[2] 涂金花.小学语文课堂教学中培养学生深度学习策略研究[J].语文课内外，2020（10）：69.