核心素养背景下小学班主任班级管理的创新研究

师永帅

摘  要：在当前的教学过程中，随着教学改革的不断推进和发展，除了教学目标和教学方案需要做出改变以外，班主任的班级管理方案也需要做出相适应的创新，只有这样才能够和素质教育改革相匹配。尤其是在培养学生核心素养背景下，班主任教师制定的教育方案要具体科学，促进班级管理效率的提升。但是班主任教师在管理班级的过程中，可以从哪几个方面入手，一直是教师需要探讨的重要问题。在这里希望与各位教师探讨小学班主任班级管理可以从哪些方面入手以及创新的解决方案。

关键词：小学教学;班主任教学;教学管理

班主任的班级管理者是班级教学过程中的重要研究方向，有秩序的班级管理能够促进班级内部各科教学的有序开展，以及为学生的学习提供良好的学习环境和氛围。在传统的以应试教育为主的教学模式中，由于教学的主要方向是为了提高学生的考试成绩和考试的分数，因此，教师在管理班级的过程中，大多也采取严厉的管理方案。教师为了提高教学的效率和效果，在班级内部通过严苛的班级管理模式来保证课堂上的学习效率和效果。但是这种班级管理模式没有考虑到具体的情况，太过严苛的教学管理模式，容易压制小学阶段学生的学习状态和天性。这样一来就使得管理的效率和效果适得其反。所以随着素质教育的推行，以及新课改的开展，整个教学的环境出现了大的改变，这也使得教师也不能够采取以往的管理方案，所以教师必须针对当前的班级状况制定具体的管理方案。

一、发展师生间良好的关系

师生之间的良好关系，对于学生遵守班级的规章制度，以及教师推行班级管理方案具有重要的推进作用。所以要想提高小学阶段班级管理的效率，班主任教师就必须发展同学生之间的良好关系，在这个关系的基础下，进一步开展有关教学管理的创新。

例如以往班主任教师在管理班级的过程中通常都会以一种绝对的教师威严来管理班级的学生。这就使得班里的学生通常很害怕班主任，使得他们在面临一些困难或者情况时不愿意与班主任进行交流，也使得班主任与这些学生的关系较为冲突，班主任制定的一些教学管理的方案，也不能够顺利推行。班主任在面对这种情况的时候，就需要改变传统的观念，发展与师生之间的良好关系。比如说班主任在管理班级的过程中，可以定期与班级的学生进行一对一的交流，通过这种交流的模式了解学生在学习以及生活中出现的困难，帮助学生解决这些困难，增进与学生之间的感情。除此之外，班主任在面对一些犯错的学生时，要尽量用讲道理的方式去规劝学生，使得他们改掉自身出现的弊端和毛病，认真遵守班级的规定。通过这样的一些模式，就能够从学生之间发展良好的朋友型的师生關系，这种师生关系使得班主任和学生之间有紧密地联系，学生也更加信任班主任。班主任取得了班级内部学生的信任，这就使得班主任在推行班级内部一些管理的放和放正时也更加的便捷和容易得到推进，大部分学生也会自觉认真地遵守相关的规定。

二、推行道德教育，提高学生道德素养

在班主任管理班级学生的过程中，教师可以通过推行道德教育来提高学生的道德素养，学生的道德素养得到了提高，那么他们在班级内部就能够积极主动地接受班级的规章制度以及教师的管理，从而减轻班主任在管理过程中的压力。

例如在以往班主任管理班级学生的过程中，很多的班主任都忽略了道德教育与管理之间相辅相成的作用，而忽略了道德教育的作用，使得班级内部的一些学生在班级中不愿意接受班主任的管理，从而使得整个班级的管理水平发生了下降。这一启示在当前的管理过程中，班主任教师要着重推行道德教育的作用，提高整个班级内部学生的道德素养。比如说班主任可以每一周定期开展班会，通过班会来系统性地讲解相关的道德知识和道德理念，让学生能够明白遵守班级规则是最基本的道德要求。除此之外，教师还可以通过一些优秀的，有关道德教育的电视节目，让学生能够明白道德素养的重要性，从而在日常生活和学习的过程中，努力培养和建立自身的良好道德素养。通过这样一系列的道德教育的模式来提高整个班级内部学生的道德综合素养和水平。学生的道德素养和道德水平提升了，那么学生在学校学习以及生活的过程中也会认真服从班主任教师的管理和有关的班级规定。这种管理模式也是对现阶段小学班主任班级管理过程中的一个管理创新，以提高学生道德素养的模式来培养学生遵守班级规章和管理的理念，从而提高班级管理的效率。

三、班主任以身作则，树立学习榜样

班主任教师在管理班级学生的过程中，对学生的一些要求也要落实到自己的身上，只有以身作则才能够让班级内部的学生身体力行，班主任也要在班级内部树立学习榜样，号召班级里面的学生认真跟随班级学习榜样，从而带动整个班级内部的良好风气。

例如一些班主任教师在制定班级规则的过程中，往往自己都不能够遵守相关的规则，没有发挥班主任以身作则的榜样作用，又要求班级内部的学生遵守相关的规定，这也带动班级内的学生出现了不遵守班级规定的风气。所以班主任教师在管理班级的过程中，首先要做好对自身的要求，对学生的要求班主任教师自己也要做到，这样才能够为班级内部的学生树立一个学习的榜样。除此之外，班主任教师还可以通过奖励管理的模式来寻找班级内部的学生榜样。比如说教师可以对每天认真遵守班级规定的学生奖励一朵小红花，一个月测评一次，获得小红花数量最多的学生可以给予适当的物质奖励。教师也需要号召班级的其他学生向这名学生学习，严格约束自己，遵守班级的规章制度和相关的规定。通过这样的一种教学模式，就能够发挥整个班级的榜样带头作用，通过教师以及班级类优秀学生榜样的作用，带动整个班级遵守班规的良好氛围。除此之外，对于一些表现良好的学生给予物质奖励的方式，也能够激励班级的学生认真遵守班级的规定，从而促进整个班级的管理效率的提高。

四、结语

总而言之，班主任教师在管理班级学生的过程中，首先要摒弃以往管理学生的严厉和粗暴的手段，需要结合小学这个年龄段学生的生理和心理的特点，来科学地制定相应的管理模式。要把德育教育作为推进班级管理效率的主要方案，需要建立与学生之间的良好的关系，以此来推动教师的管理方案，能够在班级内部顺利开展。除此之外，教师也要做好带头和榜样的作用，对于一些表现良好的学生给予物质奖励，以激励其他学生。综合通过多种管理方法来提高班级内部的管理效率。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

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