人力资源管理课程思政实施路径探索

张来阳

摘  要：“课程思政”是在充分挖掘各类课程思政元素的基础上，对教学目标、教学方法重新设计和创新的一种教学模式。人力资源管理课程实施课程思政是落实立德树人根本任务，满足企业对学生职业素养需求，提高人才培养质量的重要举措。要通过重塑教学目标、深挖思政元素、深耕教学过程、完善考核制度有效推动人力资源管理课程思政的实施。

关键词：人力资源管理课程;课程思政;实施路径

中图分类号：G642         文献标识码： A            文章编号：1672-4437（2022）01-0056-03

所谓“课程思政”，即是“课程”与“思政”二者的结合。“课程思政”不是在原有课程章节内容中浅易表述思想政治元素之所在，也不是在原有培养体系中强行加入思想政治教育，而是在专业课程中挖掘提炼思想、文化、价值等元素，并将其有机融入课程知识结构和教学体系中，起到“润物细无声”的教学效果。所以“课程思政”是在充分挖掘课程思政元素的基础上，对教学目标、教学方法重新设计和创新，在融盐于水，有味无痕的教学过程中完成立德树人任务的一种教学模式。

一、人力资源管理课程融入思政元素的必要性

人力资源管理是指在“以人为本”思想指导下，为实现组织目标，对人力资源进行的获取、整合、保持、调控、开发等一些列管理活动。人力资源管理的最高境界是管理人的思想，而思政课程研究对象也是人的思想，因此，人力资源管理课程实施课程思政理之当然。

（一）落实“立德树人”根本任务的重要举措

2019年8月，中共中央辦公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出“推动各类课程与思政课建设形成协同效应。” 2020 年 6 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求“所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行。”人力资源管理课程实施“课程思政”，是在全国高校积极推进“课程思政”教学改革背景下，发挥专业课程思政元素重要育人作用，落实“立德树人”根本任务的要求，是培养新时代社会主义事业建设者和接班人的重要举措。

（二）满足企业对学生职业素养的切实需求

根据近些年学生实习企业和用人单位反馈意见，企业用工首先看重的是员工的职业素养，其次才是员工的专业知识和专业技能。根据麦克利兰的冰山模型理论，专业知识和技能操作属于“冰山以上部分”，这些比较容易通过培训来改变和发展，而“冰山以下部分”则体现了员工的思想、态度、价值观等职业素养，需要经过长期的教育才能够获得，这些才是决定员工职业生涯表现的根本特质。人力资源管理课程实施课程思政是发挥课程“责任田”功能，在职业定位、自我认知、价值取向等方面对学生进行指导、修正，使其成长为未来企业满意员工的切实需要。

（三）提高人才培养质量的重要任务

一直以来，高校思想政治教育任务主要落在思政课教学上，专业课更多的是负责知识传授和能力培养，专业教育和思政教育往往呈现“两张皮”现象。高校人才培养是育人和育才相统一的过程，人力资源管理课程推广“课程思政”，不仅可以使学生丰富学识、增长见识，更有利于塑造学生人生品格、职业道德、家国情怀，也是贯彻落实新时代高校提高人才培养质量，建设高水平人才培养体系的重要举措。

二、人力资源管理课程思政实施路径

人力资源管理课程要根据“课程思政”的特点，重新设计课程教学过程。通过重塑教学目标、深挖思政元素、深耕教学过程、完善考核制度推动课程思政的有效实施。

（一）重塑教学目标

教学目标的设定要符合时代发展的特征，根据市场对人才的需求适时调整。人力资源管理课程早期作为人力资源管理专业的一门核心课，其教学目标只要求学生掌握人力资源管理相关理论和工作流程，较偏重于理论教学。随着市场竞争的加剧，企业对人力资源管理岗位的要求也不断提高，该课程教学目标调整为培养能够掌握人力资源管理基本原理，拥有处理人力资源管理相关工作必备的技能。如能够熟练编制人力资源规划、开展招聘录用、制定培训方案等技能。如今企业用人更看重的是员工的职业素养，知识与技能的欠缺可以通过优秀的职业素养后天弥补。因此，人力资源管理课程在实施课程思政过程中，首先要对课程教学目标进行改革，在知识目标与能力目标的基础上，更加强调德育目标要求。培养的学生不仅要有扎实的专业知识和过硬的专业技能，还应具备较高的思想政治素养和良好的职业道德操守，更能够适应竞争激烈的人才市场。

（二）深挖思政元素

可从国家、社会、个人的角度，将社会主义核心价值观中国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和个人层面的价值准则对照人力资源管理工作流程，以提高学生的政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养为目的，深度挖掘提炼课程每一章节所体现的思想政治元素（见表1）。

（三）深耕教学过程

可运用信息化教学平台，创新教学方法，将思政元素润物无声地融入课堂教学，使学生在掌握知识、提升技能的同时，对思政元素能够回味思考，并欣然接受，从而提升学生综合素养。

1.运用信息化平台提高课堂效率

目前全国各高校都在加强信息化建设，使用较多的教学平台有超星、职教云等。以职教云教学平台为例，课前教师可以利用平台发布一些时政热点、新闻链接、社会焦点等教学资源，让学生搜集相关资料，完成课程预习;课中教师可利用平台实施课堂教学统计、在线头脑风暴、实时案例分享等教学活动，高效率地丰富课堂教学内容;课后教师可以通过平台布置课后思考、问题讨论等作业，打破时间与空间的局限，实现学生和老师实时沟通。信息化教学平台的使用能够提高课堂效率，激发学生学习兴趣，也可以引导学生正确对待网络和运用网络。

2.创新教学方法提升教学效果

人力资源管理实施课程思政，不是将思政元素在各章节知识点中简单的讲述，而是需要综合运用不同的教学方式，将思政元素融入教学，真正实现课程思政的育人效果。

（1）提升理论讲解的共鸣。教师在人力资源管理相关原理讲解中要聚焦社会、围绕生活，注重以情感人、以理动人、以德服人，将专业的学术问题用接地气、实践性强的语言表述，将政治认同、家国情怀、文化素养、道德修养用生活中的小故事、社会现象生动鲜活地解读，使学生价值观在潜移默化中产生共鸣，起到育人育德的效果。

（2）丰富实践教学形式。人力资源管理课程实践教学常用的方法有案例分析、角色模拟等。每一章节由案例引入知识点，有效结合章节知识点与历史和现实实践，抛出问题，指导学生解决问题思路，引导学生对思政元素进行思考和评价。教学过程中根据知识特点设计角色模拟训练，将思政元素融入情境设计，增强学生的感受度和参与度，让学生真实地感受到思政元素的存在。

（3）增加德育教学实践。根据课程思政教学特点，结合人力资源管理课程专业知识，增加专门的德育实践教学。德育实践教学不以固定的章节为局限，目的是通过教学项目锻炼学生的综合素养。如将班级学生分成3-5人若干小组，要求每组学生通过调查分析，了解我国政府在人力资源开发中是如何体现社会主义制度的优越性的。学生在实践活动中密切合作、有效沟通，既可以培养平等、友善、和谐的人际关系，又可以培养敬业、诚实、奉献的工作态度，还可以了解人力资源市场国情环境，树立学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，从而实现全员、全过程与全方位育人的教育理念。

（四）完善考核制度

人力资源管理课程考核制度的改革与创新是对课程思政教学效果的检验。在知识和能力评价的基础上，将价值观教育、法治教育、职业道德教育等纳入考核范畴，采用动态化的过程考核评价学生的综合表现。具体来讲，可以提高平时成绩比例至50%，主要包括平时出勤、课堂参与、作业提交等;调减期末考试比例至30%，期末考试以主观题为主，旨在考查学生运用人力资源管理原理分析解决问题的能力;增加德育实践项目考核成绩为20%，主要通过学生自评和教师评价，考核学生参与专项德育实践项目的综合表现。考核机制提升平时成绩比例、突出德育考核，可以改变学生考前临阵磨枪的现象，检验课程全过程育人的效果。

三、结语

人力资源管理作为经管类专业的一门专业基础课，实施课程思政具有重要意义。任课教师要采取措施，推动人力资源管理课程思政的有效实施。当然，这对任课教师的教学能力和职业素养也提出了更高要求，任课教师要与时俱进，不断提升自身专业知识水平、教科研能力，提高自身思想政治修养，同时，还要与思政课教师加强合作，切实保证并不断提高人力资源管理课程思政的育人效果。

参考文献：

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