应用生活化资源创设物理情境的实践策略探究

王必龙

摘要：物理是一门与生活息息相关的学科，在此学科教学中，无论是构建物理概念还是探究物理规律，抑或解决物理问题，都与物理情境紧密相连，因此应用生活化资源创设物理情境也成了物理教师应当研习的重要问题。本文分析了应用生活化资源创设物理情境的意义，并就其目标提出了相关建议，以期为同行业人员提供教学新思路。

关键词：生活化资源;创设教学情境;初中物理教学

前言：创设教学情境是近年来新兴的一种教学手段，已获得越来越多教育工作者的认可。在初中物理教学中，创设情境可应用于总结物理概念、探索物理规律、完成物理实验等各个环节。为提升学生学习兴趣，教师在创设教学情境的过程中充分利用生活化资源，使教学情境更能客观反映物理本来面貌，也为物理教学提供更为良好的探究与思考氛围。

一、应用生活化资源创设物理情境的意义

初中物理教学涉及环节众多，如构建物理概念、探索物律、解决物理问题等，各环节都离不开相应的教学情境。且初中阶段的学生已积累了一定的生活经验，但囿于个体差异，不一定每位学生都能正确解释自身生活经验。因此教师应当积极引导学生构建正确的物理概念，培养学生从不同情境中总结事物共性的能力，进而引导学生发现事物本征。在探究物理规律的过程中，学生往往需要由具体情境入手，从中发现问题，再对问题作出假设答案，运用自身现存知识完成实验，最后在实验中发现物理规律^[1]。

二、应用生活化资源创设物理情境的目标

（一）培养学生动手实践能力

“授人以鱼，不如授人以渔”，这一观点历经数千年时光考验，至今仍旧适用。要提升物理教学有效性，教师首先应当考虑的是培养学生动手实践能力。针对物理中涉及的各类现象，学生难以仅凭做题就对其有全面的理解。而要引导学生理解各类物理现象，就需要教师在教学中培养学生动手能力，使其在后续学习中面对难以理解的现象能够自主动手进行实验。与此同时，实验具备一定的趣味性，不易为学生造成过多学业压力，与“双减”政策不谋而合。因此教师需要在教学中鼓励学生进行实验，并引导学生对实验进行正确总结，以使其掌握实验大体方法，进而通过实验提升自身核心素养^[2]。

例如八年級下册第十二章《简单机械》的教学，教师可引导学生动手实践，尤其在测量力的环节中，更需要组织学生从不同角度对力进行测量。如在光滑平台上的力与粗糙平面上力的区别等，在此环节中即可使用毛巾作为粗糙平面。在动手实践后，学生也将对力的概念具备更为明确的认识，对其后续学习与生活极具益处。尤其在此章节中涉及的滑轮问题，教师可考虑为学生准备滑轮模型，辅助其在实验中进一步了解定滑轮能够改变方向、动滑轮能够省力的特点。在对此类特点进行详尽了解后，学生也可将其应用于日后生活，为自身提供便利。在此基础上，教师甚至可以鼓励学生自行设计实验，拓展实验内容，发挥自身创造力与想象力，鼓励其独立完成实验。但在学生进行实验时，教师需要明确自身教学目标，不能任由其天马行空而脱离教学。

（二）培养学生联系生活的能力

物理在生活各方面都有所渗透，这一博大精深的学科难以仅凭课堂教学而完成全部学习，因此教师需要在教学过程中引导学生将物理知识与实际生活进行有机结合，以此发现生活中的物理，通过生活实际对物理知识进行总结与归纳，以达到提升学科核心素养的目标。与此同时，教师自身也应当对教材内容进行深入挖掘与整理，使其与生活元素具备更为紧密地联系，这样既能提升学生的学习积极性，也能增加教学内容的趣味性，与“双减”政策要求也具备契合度。在设计教学环节时，教师需要对物理资源进行充分收集与整理，将其化用为自身教学材料，针对教学过程中难以理解的知识点，教师也需要对多媒体等新型教学手段进行有效应用，组织学生观看相关实验视频，以此获取更为直观的教学体验^[3]。

例如在八年级下册第八章《运动和力》的教学中，探究力作用效果的影响因素，学生通过在相同位置沿着同一方向挤压空矿泉水瓶可以使瓶子变形，随着施加的力的增大，瓶子变形得愈厉害，这表明力的作用效果跟力的大小有关; 这个实验可以在本节课的课中进行，学生利用废弃矿泉水瓶进行探究式情境学习，力的作用效果的影响因素这一问题贯穿整个探究式学习的全过程，从而唤起了学生的自我效能感，帮助学生更好地完成知识的迁移。

结语：综上所述，在初中物理教学过程中应用生活化资源创设情境是一种新型教学策略，此教学策略可行性强且富于趣味性，因此值得教师在自身教学中广泛应用。为更好落实此教学策略，教师应当积极探索物理问题与生活之间的关联，并引导学生借助生活经验思考物理问题，以此提升学生面对物理的积极性。

参考文献：

[1]蒋轲.初中物理生活化教学情境的创设探究[J].成才之路，2022（02）：91-93.

[2]刘新玉.浅谈在初中物理教学中创设生活化情境的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：57-58.

[3]雷琦.浅谈创设物理教学情境对提高初中物理教学效率的作用[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：171-172.6431836A-566A-4583-9308-6E90413E5E21