“互联网+”时代教师发展的新思路

李彬彬

摘 要：教师发展是教师不断成长、不断接受新知识提高专业能力的过程。“互联网+”时代下，教育教学方式会是线上线下混合式，接下来教师发展的策略应侧重以下几个方面：（1）更新自身的教学理念，具有互联网思维，关注学生品格素质的养成，变教学为导学;（2）转变教师角色，成为学习引导者、资源整合者、价值引领者;（3）提升信息素养，增强信息技术应用意识，提高信息技术应用能力;（4）利用网络资源，加强教师的教学反思。

关键词：“互联网+”时代;教师发展;教学方式;教师角色;信息素养

随着信息技术的迅速发展，而随着互联网技术的日益成熟，传媒的日趋多元，海量的优质教育资源在全球范围内开放共享，在线学习获得越来越多的认可，虚拟学校不断涌现。“互联网+”时代下的教育打破了传统的教育方式。从远程教育培训到近年来的网络教育平台、翻转课堂等媒介的出现，智能学习软件的不断涌现，智能教学平台的持续开发。2020年的疫情更是加速了教育模式的转变。

“互联网+”时代下，传统课堂的教学方法将被颠覆，信息技术将正式与非正式学习结合，将线上与线下学习结合。同时也对教师提出了更高、更具时代特征的专业要求，教师应该如何应对呢？

一、更新教育理念

“互联网+”时代下，学生获取知识的途径不再局限于教师的传授，教师需要转变传统的“填鸭式教学”理念，变教学为导学，从知识的权威到平等参与学生的研究，建立“学生自主学习”的教学理念。

教师要具有互联网思维，要主动适应数据和技术与教育的融合。大数据在未来将成为非常重要的信息资源，教师可利用大数据分析学生需求、诊断学情，评价反馈。教师可从学生需求出发，整合多方优质资源，借助各种途径，注重技术与教学手段的创新，以开放共享的目标来服务学生。

二、转变教师角色

教师要摆脱过去积累的成功教育经验方式下的角色定位，走出传统的常态化标准化教育教学的舒适区。教师要成为学习引导者、资源整合者、价值引领者。

1.学习引导者

互联网+的迅速发展，扩展了学生获得知识的来源。教师不仅是文化知识的传播者，更应成为学生学习的引导者。教师需由过去的“教”转变为“引”，引导学生合作式学习、探究式学习、个性化学习，帮助学生在已有的基础上，生长出新的知识，让学生学会学习，拥有自主学习能力。除此之外，在面对庞杂、良莠不齐的资源时，教师要培养学生获取信息与辨别信息的能力，培养学生分析信息与加工信息的能力，培养学生应用网络信息资源快速有效解决问题的能力。

2.资源整合者

为了让学生在更广泛的视角下理解知识的含义，认识到事物发展的多样性。教师不仅是使用教材，更应该具有选择能力，能够充分利用身边的各种资源，互联网中的海量资源，根据实际需求，将这些资源进行选择之后整合到教学内容之中。

3.价值引领者

教师的使命不仅仅在于教书，还在于育人，在于向学生传递正确的价值观念。教师要关注学生的心理健康，通过有效的倾听及平等的沟通等多种手段努力走进每位学生的情感世界，使学生了解面对挫折、不良事物等方面的应对之道，使之处于充满正能量的环境中。

互联网世界的开放性为学生提供了“非筛选性”的信息。互联网没有边界，更不会为学生设置“安全门”，任何人，包括学生，都能获取到任何信息，其中包含暴力、犯罪、低俗、污秽等方面的内容。教师需要有选择地向学生传递信息，指导学生合理认知社会中的不美好现象，促使其形成积极健康的世界观、人生观及价值观。

三、提升信息素养

目前所有的教师都会使用计算机，能熟练利用计算机进行信息获取、信息传输，但是在信息处理和信息应用上还存在着很大的差异。大部分的教师只会用幻灯片制作简单的课件，特别是一些老教师们。因此教师应积极抓住这一时代下的机遇， 提升自身信息素养， 适应移动互联教学环境， 重构教师成长之路。

学校要营造信息化的大环境，建立多媒体教室、配备电子白板等媒体设备并实现连接校内外局域网服务器， 为师生提供更为高速安全的教学网络环境，让教师感知到来自学校的物质支持和精神肯定。

“互联网+”时代，学校和各培训机构应综合考虑教师信息素养水平， 积极引入多媒体、云平台、人工智能、大数据等技术支持的实物情景和实训操作等培訓资源，有重点、有层次、有计划、有目的地开展信息素养培训，将信息技术更好地融入到课堂教学的各个环节之中，使信息技术能力得以提升。其次，教师可在数字化环境中，与多种模态的信息进行交互，包括图像、音频、视频、动画等，开展沉浸式培训，强化信息技术应用能力。

四、加强教学反思

教育的发展需要教师不断地反思和探索，教师可充分利用网络，拓展反思资源。互联网的开放性让教师可以共享其他优秀的案例与素材，教师可以对此进行深入剖析研究，并把自己的同类经验进行对比反思，同化迁移，从而提高自己的教学策略。网络上有各部门建立的教育网站，教师如果经常浏览这些网站，会极大地突破时空对自己思维及知识的封闭状态，与时俱进开阔视野，拓展教学的领域与思路。

教学日志是教师反思的重要方式，现代信息技术使传统的纸质材料，转变成更易记、读、录、看的电子文本、音频、视频资料，更快捷、形象、生动、客观地再现教学中的欢乐与忧虑，进而扬长避短，改进教学。除了在现实教师群体中相互沟通交流外，教师还可以在网上与来自不同文化的群体成员展开交流讨论，促进其对自身观念与行为的反思。

“互联网+”时代下，终身学习已经成为每个人的生活习惯。教师只有不断地挑战自我，才能战胜自我，只有不断地创新，才能使教育之树常青。

参考文献：

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